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14.语言的魅力★

第一篇：14.语言的魅力语言的魅力教学目标1．学会11个生字，认读5个字；练习默读课文，学习提探索性的问题，有感情地朗读课文。2。背诵课文第6自然段，练习用有魅力的语言写警示语。3．联系上下文，课件辅助，富有魅力的语言等相结合。4．帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。查阅资料《地球的呻吟》教学具准备教学课件教学课时数2课时第1课时教学要求检查预习情况，熟读课文，质疑。教学目标：学习生字生词，初读课文；1、初步了解课文内容，学生能够自主预习。2、能在自主预习的基础上提出有价值的问题。初步了解诗人帮助盲老人的过程，感受语言的魅力教学重点：熟读课文，学习生字、新词，质疑教学难点：能够提出有价值的问题。教学过程一、导语：今天，我们来学习第13课语言的魅力。师板书“魅力”，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？二、检查预习情况：１、音、形、义（音）魅、漆（形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆（义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。褴褛—形容衣服破破烂烂。乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。良辰美景—天气好风景美。魅力—很能吸引人的的力量。无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。２、自读课文，做到正确。三、读熟课文、质疑：１、自由读课文，做到正确。２、再读课文，争取正确流利。３、同桌互读互查。４、指名读。５、自读自查。6、小组讨论，归纳疑问。7、全班讨论，归纳疑问。用简短的语言说说课文写了一件什么事？四、作业：提示：抄写生字词，读熟课文。第2课时教学要求练习默读课文，学习提探索性的问题，有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段，练习用有魅力的语言写警示语。教学目标：1、通过法国诗人让·彼浩勒帮助盲老人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语文的热情。2、练习默读课文，学习围绕课题提出探索性问题。3、有感情朗读课文，背诵第6自然段。4、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人添上那几个字后产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：理解第6自然段，学习使用有魅力的语言。教学过程一导入：课件出示：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（孔子）少壮不努力，老大徒伤悲。（贺知章）东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁）花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照）师：同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力。人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言„„今天，我们继续学习语言的魅力这一课。二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。（“春天到了，可是我什么也看不见”。）师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同？（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）（在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。）1、用简短的语言说说课文写了一件什么事？2、通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）三、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。四、对比阅读法，再读课文，深入思考。五、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。（使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。）师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面？我们一起来读读文章中描写春天的这段话。出示春天文字：(生读)春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引导：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色。)填空：春天到了，我看见了______________，听到了____________