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12课香港澳门回归教案

第一篇：12课香港澳门回归教案《香港和澳门的回归》教案芦葭九义校徐英教学目标一、知识与能力：1.使学生理解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的含义及提出原因；香港和澳门回归的时间、原因及意义;了解香港和澳门区旗和区徽的含义。2。通过引导学生回忆学习过的知识，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力。3.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。二、过程与方法：1.利用地图、音频、视频等多媒体展示香港和澳门被殖民侵占的历史和回归的历史瞬间，培养学生识记历史知识的基本能力。2.组织学生对“一国两制”的含义，香港、澳门回归的原因、意义等问题的合作探究，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。三、情感态度和价值观：1.认识到祖国的强大是解决历史和现实问题的根本出路。2.认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。教学重点“一国两制”伟大构想；香港和澳门回归的历史意义。教学难点采用“一国两制”解决港澳台问题的原因；“一国两制”构想的基本含义教学准备多媒体教学过程一、歌曲导入，播放《七子之歌·澳门》。二、讲授新课（一）香港和澳门问题的由来用地图展示香港和澳门被一步步殖民侵占的历史。（二）“一国两制”的构想1.思考讨论：解决香港和澳门问题的方式有哪些？你觉得哪种方式更好，为什么？2.提问“一国两制”的提出者、提出时间及含义，学生回答。3．教师讲解为什么要用“一国两制”来解决香港和澳门问题。（三）香港和澳门的回归1.香港回归（1）图片展示：邓小平和撒切尔夫人的谈判。（2）归纳香港回归历程。（3）播放视频《中英香港政权交接仪式》，让学生谈感受。（4）图片展示：香港历届特首。（5）指导学生看教材上香港回归的图片。（6）指导学生了解香港特别行政区区旗区徽的含义。（7）材料分析香港回归后的繁荣。2.澳门的回归（1）归纳澳门回归历程。（2）图片展示：历届澳门特首。（3）指导学生看教材上澳门回归的图片。（4）指导学生了解澳门特别行政区区旗区徽的含义。3.讨论：香港澳门能够回归的原因有哪些？你从中得到什么启示？4.思考：香港澳门回归祖国的历史意义有哪些？（四）小结三、随堂练习附：板书设计第12课香港和澳门的回归一、香港和澳门问题的由来二、“一国两制”的构想1、提出者2、提出时间3、含义4、提出原因三、香港和澳门的回归1、香港回归：1997、7、12、澳门回归：1999、12、203、原因4、意义2013年4月19日第二篇：香港和澳门的回归教案香港和澳门的回归课前三分钟关于忠导入历史上对国家忠诚的人很多，今天这堂课老师还想为大家介绍一位，这个人就是邓小平。提到邓小平我们最先想到的是什么？（生答：改革开放）改革开放三十年的确给我们的生活带来了翻天覆地的变化，但是邓小平一生的成就不仅于此，他在推进祖国统一大业的过程中也做出了卓越的贡献，那这些都源于他对国家的忠诚。今天我们就一起学习第13课《香港和澳门的回归》。教学过程本堂课我共设计了3个环节，“沧海桑田忆分离”“一国两制定大业”“洗刷屈辱庆回归”。先进入第一个环节“沧海桑田忆分离”，请同学们回忆一下香港和澳门与祖国大陆分离的过程，学生回答不出来时做适当的补充。香港：1842年《南京条约》割占香港岛1860《北京条约》割占九龙1898年《展拓香港界址专条》强租新界澳门：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。那香港和澳门问题都是历史遗留问题，那该怎样解决历史遗留问题，对此邓小平曾说过一段话。出示材料：材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题、澳门问题可以有两种方式，一种是非和平方式，另一种是和平方式”。1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。2、用和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。进入第二个环节，“一国两制定大业”阅读课本，自主学习阅读课本P65页，找一找：“一国两制”是由谁提出的？你能完整地归纳“一国两制”的基本内容吗？阅读课本P65页相关史事，找出“一国两制”下香港的“变”与“不变”学生读课本回答，教师强调一国两制实施的前提，即一中，且代表中国的只能是中华人民共和国。下面请同学们结合材料分析一国两制的意义。出示材料：材料一：“一国两制”构想照顾了历史和现实可能性，是早日实现祖国完全统一和中华民族伟大复兴的政治大计。实践已证明并将继续证明，“一国两制”确实是解决祖国统一问题的好办法，它顺应历史潮流，有功于民族，有益于人民。材料二：海峡两岸三地经贸往来的不断发展，不仅使各方经济获得共同发展，也提升了