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14卖火柴的小女孩教学反思

第一篇：14卖火柴的小女孩教学反思《卖火柴的小女孩》第一课时教学反思南雅中心小学曾桂兰《卖火柴的小女孩》是一篇凄美的童话，课文通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。升华学生对资本主义社会罪恶的厌恶，对社会主义社会的热爱，珍惜今天的幸福生活。阅读教学在于将作品中的美的语言文字化为学生的语感和美感，将作品中美的情感、美的意境化于学生的心灵，才能使学生深入到文章深处，体会到文章的内涵，与作者进行心灵的沟通，产生情感共鸣，这样的语文教学才能体现出浓浓的语文味来。教学《卖火柴的小女孩》第一课时，我在教学中是这样设计的。首先，我从阅读链接中的诗歌《你别问，这是为什么》入手，引出课题，简介作者安徒生，激发学生的学习兴趣。然后引领学生初读课文，抓住中的三个关键词：寒冷、饥饿、痛苦。然后通过范读、指名读、自读、悟中读、指导读、重点读，紧扣重点句子，引领学生走进小女孩凄惨的身世，使学生对小女孩由悟生爱，由爱生悲，学生的情感在读中一次次提升，达到人与文本融为一体的效果，小女孩悲惨、可怜的命运紧紧扣住了学生的心弦。最后，话题一转，由己及彼（我们有快乐的童年，有美好的愿望），小女孩也有，她会有什么样美好的愿望呢？提出这样的问题，把第一课时与下一课时无痕迹地衔接起来，使教学任务顺畅完成。不足：1备课时我高估了学生的收集，查找能力，简介安徒生让学生来介绍，可学生不会，教师应该对安徒生的资料进行整理，通过课件展示给学生。2备课时没有深入了解学生的实际知识程度，要求较高，故课堂上有许多学生不敢主动参与到学习中，课堂气氛较为沉闷，学生的主动性不强。3对多媒体电教室设备的操作不够熟练，尚不会自己制作课件，有待以后提高。4读的训练还不到位，特别是个别学生读的展示机会太少。第二篇：卖火柴小女孩教学反思卖火柴小女孩教学反思卖火柴小女孩教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。本文是一篇童话，但更使人感觉是一首凄美的散文诗。极富诗意的语言给我们描绘了一幅幅凄凉、悲怆但栩栩如生的画卷，将读者引入美与悲剧融融一体的意境之中。无论是文章开头还是结尾，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。将悲剧诗意地展现，用诗意的美去描绘凄惨的悲剧，作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在教学《卖火柴的小女孩》在学完第一次擦火柴的情景，组织学生小组根据问题自由学习其它四次擦燃火柴的情景，让学生自主学习、讨论。二、重视学生的朗读训练《语文课程标准》在总目标中明确指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的'精神世界。在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又有在小组合作学习时进行朗读。重点句子的阅读，我特别注意要指导学生进行感情朗读，激活语感。三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣古人云：“兴趣是最好的的老师。”在教学这片童话故事时，深深的感受到只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，只有使学生能亲身感受到故事的感人、激发学生的情感、创设情境，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、从而提高语文教学效果。在教学中，我一开始，就用孩子们喜欢过的除夕导入，并出示画面与卖火柴的小女孩进行对比，之后播放童话故事、配度读课文，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一种凄凉的意境。使学生都能感受到童话的意境，带着情感学习。卖火柴小女孩教学反思2《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教案中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以，在这节课中，我的教学体现以下特点：1、把握一条感情脉络：从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，感染学生，然后通过各种形式的`读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感升华。2、培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。3、动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。这节课虽然教学目标完