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15.说屏教学案（共五篇）

第一篇：15.说屏教学案《说“屏”》导学案执笔：陈霞审核：唐艺华班级：姓名：学号：教学目标：1、积累词语，理解课文内容，了解屏的相关知识。2．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。3．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教与学重难点：1.理解作者对“屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。教学课时;1课时教学过程：预习导学知识链接：走进作者：陈从周1918年10月生，浙江杭州人，原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》、《园林谈丛》、《说园》、《说屏》等。自主预习：1、给下面加粗的字注音纳凉（）帷幕（）忒（）闺中（）书斋（）伧俗（）休憩（）韶光（）销魂（）2、本文说明的对象是什么？有什么样的特点？合作探究（一）读出自我，合作交流（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。（2）作者介绍了关于屏的那些知识？（3）文中作者对屏的感情是怎样的？（二）重点赏读，质疑探究探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”2、课文多处引用古诗词，有什么好处？3、文中运用了哪些说明方法？在文中找出并分析其作用。4、课文用了哪些说明顺序，请你结合课文内容具体分析？课堂检测（一）、根据所给的意思，写出相应的词语１、无益地耗费劳力：______________２、创作出来的物体形象：___________３、恰当，恰如其分：________________４、根据不同地区的实际情况，采取适当的措施：___________第二篇：《说“屏”》教学案《说“屏”》教学案【教学目标】：1．理解课文内容，了解屏的相关知识。2．了解文中引用的古诗词的意思。3．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【教学重点】：体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。【教学过程】：一、预习展示（一）初读感知：1、朗读课文，积累文中词语。2、感知文意：3、我的感受：4、我的疑问：（二）[预习诊断]1、陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等，本文选自《陈从周散文》。2、改正下面句子中的错别字。记得童年与家人在庭院拿凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人消魂的了。（纳销）3、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人杜牧写的《秋夕》中的诗句。4、作者在本文中介绍了“屏”的哪些知识？作用、种类、大小三、精讲点拨（一）自由诵读了解“屏”1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。2、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（二）、深情美读说说屏1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意，体会作用（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确