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15猫教学设计第二课时5篇

第一篇：15猫教学设计第二课时15《猫》教学设计第二课时教学目标：1、认知目标：有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格2、能力目标：体会作者举具体事例来写猫的特点的写作方法。3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。【教学重难点】教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。教学难点：在阅读中体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。一、导入揭题1、【课件出示：15猫】同学们，上节课我们了解到老舍爷爷家的小猫很（可爱）（板书），作者运用了（拟人）（板书）的手法让我们从字里行间感受到了作者对猫的（喜爱）。（板书）大猫有什么特点？（性格古怪）（1）猫的性格实在有些古怪。读一读，古怪是什么意思？（稀奇罕见，让人诧异惊奇）“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）13.看来这只猫的性格很少见、让人捉摸不透！猫的古怪具体表现在哪里，让我们一齐去书中寻找答案。二、品读悟情（一）学习第1自然段，了解猫性格古怪的具体体现。1、请同学们小组合作学习课文1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边画。任选一处你最喜欢的特点，圈出关键词认真品读，然后互相说说感受，交流方式：我最喜欢()的猫，——（读句子），从（）这个词中我体会到（）。（课件出示）2、学生小组合作学习，师巡回指导。（二）汇报交流，点拨指导1、体会古怪过渡语：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定很大，现在就来汇报一下吧！汇报的时候按照这样的方式：我最喜欢()的猫，——（读句子），从（）这个词中我体会到（）。（课件出示）（1）老实说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）（课件出示）。①引导学生抓住“乖”字体会“老实”。“乖”通常是用来形容谁的词语？（小孩）这里却用在了猫的身上，你体会到了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）2②指导学生朗读（乖巧的女生一起来读，读出猫老实的特点）③“无忧无虑”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？④你能想象一下猫会在什么地方睡大觉呢？（沙发上.，屋顶上，家门口„）（课件出示）。小结：真是指憨态可掬的猫！你能通过你的朗读读出来吗？再我们一起来读读猫的可爱、乖巧！（2）交流汇报：贪玩可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（课件出示）。①从“一天一夜”体会猫的贪玩。（玩的时间长）②“任凭„„也„„”可以换成什么词？（无论„„都，不管„„也）想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？生：猫妈妈师：猫妈妈会怎样呼唤？你能学学吗？此时，还有谁会呼唤？他会如何呼唤？生：猫爸爸，它会回家吗？生：老舍先生，主人呼唤，它会回去吗？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！③“这只猫就像个淘气的孩子，让老舍先生如此担心，谁能读出它的贪玩？（指名读）男生齐读。3面对如此贪玩的猫，老舍先生写这句的时候用词很有特点，同学们再来读读这句话，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”看看有什么特点？同学们把这三个语气词去掉再读读。④通过对比读来体会“吧呀呢”（板书）的用法，三个语气词连用，可以体会到老舍先生多么（喜欢）这只猫啊。(这多像是一个深爱孩子的父母在娓娓讲述自己宝贝的故事)请同学们带着自己的感受读读。（3）交流汇报：尽职可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（课件出示）。（课件出示）①猫的尽职你读出来了吗？（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）②谁能说说“屏息凝视”的意思？（屏住呼吸，聚精会神的盯着）让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？③十分钟过去了，半个小时过去了，2个小时过去了，它仍然屏息凝视；它在干什么？（等老鼠出来）真是一只尽职的小猫！④“非„„不可”表示做一件事的决心，你觉得应该用什么样的语气来读？（坚决）从句子中“非„„不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）联系实际谁来读读试试？③指导朗读。过渡：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，我们从字里行间感受到了作者对猫的喜爱之情。我们就带着这种感情再来齐读第一自然段。42、同学们文中二、三自然段也写出猫古怪的性格，请大家默读二、三自然段，找一找相关的词语吧！（1）继续汇报交流：体会温柔可亲—一声不出他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（课件出示）①“蹭”是什么意思？你体会到了什么？这只小猫就像是