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18.《雷雨》第二课时教案

第一篇：18.《雷雨》第二课时教案18.《雷雨》第二课时教学设计教学目标：1、复习巩固所学生字及课文，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解雷雨后的景象。2、通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的，培养学生的观察能力。3、激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。一、复习1、背诵第一至第三自然段。2、读词语：黑沉沉压下来蝉蜘蛛垂下来树枝乱摆导语：同学们背过的段落和这些词语都是描写雷雨前景象的，雷雨前，天空乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然间，狂风大作，电闪雷鸣。二、新授学习雷雨中师：听，“哗，哗，哗，雨下起来了。”出示课件，谁能按照从上到下的顺序说说雷雨中是什么样的？学生汇报。师：快来看看课文4、5、6段是怎么描写雨中景象的，把小作者描写雷雨变化的词语用横线画下来。学生汇报。师随机板书：雨下起来了→越下越大→渐渐地小了师：那从哪儿可以看出雨大呢？学生汇报。（雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。）师：是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！过渡：渐渐地，渐渐地，（学生接着说„„）师：“渐渐地”在这里就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，（课件出示练习）添加“渐渐地”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。师：这么一场大雨，渐渐地小了，雷雨由大到小，你能通过朗读把这种变化表现出来吗？我们试试。指名读，评价。师：读得真好，能把这几段背下来吗？学生试背，齐背。（三）学习雷雨后1、师：嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！把小作者描写的景物用横线画下来。2、汇报。师随机板书：天亮、雨停、太阳、彩虹挂为什么小作者用“挂”这个字呢？学生试讲。教师小结。接着汇报。蝉（叫），师：蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？蜘蛛（坐）、师：为什么用“坐”这个字？学生汇报，引导联系上文，进行对比。蜘蛛又坐在网上，雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上，在做什么？会说些什么呢？接着汇报：水（满）、青蛙（叫）3、教师小结：小作者用词多么准确啊！现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件。4、看了这景色你有什么感受？能用你的朗读把这美景表现出来吗？（指名读）5、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。配乐朗读。6、比一比谁先把这两段背下来。学生背课文。7、让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！五、总结：同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者却能把这场雨的前描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我们也要像作者做个细心的观察者，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些观察到的写下来，你就是生活中的有心人雷雨中：雨下起来了→→越下越大→→渐渐地小了雷雨后：天（亮）、雨（停）、太阳（出来）、彩虹（挂）蝉（叫）、蜘蛛（坐）、水（满）、青蛙（叫）第二篇：《雷雨》第二课时的教案教学目标：１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；２、正确、流利地朗读课文；３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、比较看图，导入课题。１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）二、范读自读，读通课文。过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。三、表格引路，体现学法。１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？２、（课件出示表格）：时间雷雨前雷雨中雷雨后景物特点好词我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。２、这一部