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16《孔乙己》教案

第一篇：16《孔乙己》教案16、孔乙己主备人：周亚飞教学目标：1、知识与能力（1）自学积累文中的字词。（2）了解文章的写作背景，了解鲁迅弃医从文的原因，结合时代背景把握作者的情感方向。（3）能在具体的环境下分析人物的形象。（4）学习文章刻画人物形象的语言，准确把握文章的主题。2、过程与方法通过了解时代背景，让学生理解当时社会的黑暗，并同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。3、情感态度与价值观通过课文的学习培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。教学重点：（1）通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。（2）理解社会环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因。教学难点：分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。教学准备多媒体课件投影仪课时安排2课时第1课时学习准备：复习小说常识小说：它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、故事情节、环境。1、塑造生动的人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物是作者根据现实生活创造出来的。塑造人物形象，既可以以某一真人为模特儿，也可以“杂取种种，合成一个”。小说塑造人物的方法多种多样。可以概括介绍，也可以具体描绘；可以刻画人物的心理，描写人物的外貌，也可以写人物的行动、对话与神态；既可以正面描写，也可以侧面描写。描写的分类：按描写的对象分：人物描写、环境描写按构成的单位分：场面描写、细节描写按描写的角度分：正面描写、侧面描写人物描写的类别：肖像描写：对人物的外在特征，如面貌、身材、服饰、神态、风度等方面的描写。动作描写：通过对人物的动作、行为描写表现人物的性格特征。语言描写：描写人物的语言包括人物对话、人物独白。心里描写：描写人物的内心世界和心理活动。2、小说主要通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。小说情节一般分开端、发展、高潮和结局四个部分。3、人总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物的思想性格就失去了根源。环境包括自然环境和社会环境，重点是社会环境。社会环境要交代时代背景、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系；自然环境描写包括人物活动的地点、时令、气候、自然景物等，主要为了表现人物的身份、地位、性格，衬托人物的心情，渲染气氛。4、小说一般按篇幅的长短分为短篇小说，长篇小说和中篇小说，近年来流行小小说。新授教学过程一、导入（1）师生共同回忆与鲁迅有关的文学常识。（2）明确：《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。本文选自《呐喊》。初中课本中选入的散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》；小说《社戏》选自《呐喊》。二、整体感知文章，理清小说三要素，了解小说的故事情节。（1）学生阅读课文，注意小说中的人物、环境、故事情节。（2）师生共同学习，学生叙述故事内容，教师明确。人物：孔乙己（主要人物）“我”掌柜长衫主顾短衣帮…….环境：咸亨酒店故事情节：开端：介绍鲁镇咸亨酒店的情况，作为孔乙己出场的背景。发展：孔乙己第一次出场，表明他是大伙的笑料。高潮：孔乙己第二次出场，孔乙己被打断了腿。结局：孔乙己被打断退后的遭遇。三、回顾课文，思考下列问题。（1）小说开端介绍鲁镇酒店有什么作用？明确：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，同时鲁镇咸亨酒店的大概情况也勾画出清末江南小镇的世俗画面，这些构成孔乙己生活的社会环境，揭示了孔乙己不幸的社会根源。（2）组织学生阅读课文，找出文中出现的人物。明确：孔乙己“我”（12岁的小伙计）短衣帮长衫主顾丁举人（3）小说开头写“长衫客”“短衣帮”有哪些不同？这样写有什么作用？明确：（详见PPT课件）写出了社会阶层的差别，为孔乙己的出场埋下伏笔。（4）掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，能欺则欺；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。（5）小说中的“我”有什么作用？明确：①“我”是孔乙己命运的见证人，用第一人称来写使得故事真实感人。②“我”是小说的线索人物，使得小说的故事情节能够有序展开。③幼小的“我”对孔乙己的鄙视，说明当时社会对弱小者的冷漠，为孔乙己的悲剧打下伏笔。四、分析孔乙己形象。教师提问：孔乙己是一个怎样的人？小说从哪些方面进行描写？学生活动：同学之间合作，在课文中做好圈画和旁批。第二篇：孔乙己教案5.《孔乙己》一、背景介绍：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会