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1到5的认识

第一篇：1到5的认识一年级上册人教版《1到5的认识》教案试讲：11初教1班11301037王颖焯第一课时教学内容：教科书第14～16页的内容及练习二的部分习题。教学目标：1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2、会正确书写1～5各数。3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。5、学生感知生活中处处有数学。教学重难点：重点：知道1～5各数表示物体的个数，会读、认和写各数。难点：建立数感。教学准备：教师准备1～5的数字卡片；学生准备1～5的数字卡片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数：1、教师：“小朋友们，你们喜欢养小动物吗？”学生：“喜欢。”教师：“有一位老奶奶院子里养了许多动物，你们想看看吗？”学生：“想。”教师：“那老师和你们一起去看看吧！”教师：“你们瞧，（课件演示14～15页主题图）这就是老奶奶家的院子。小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说一说你们在这幅图上看到了哪些动物？学生：“鹅，小狗，蝴蝶，小鸟，小鸡。”教师：“观察的真仔细，那在这幅图上，除了动物之外，你们还看到了什么？哪位小朋友愿意来说说？”学生：“有箩筐，三盆花，盘子„„”2、教师：“下面我们先来找找哪些数量是1的？有哪个勇敢的小朋友愿意说一说呢？”学生回答，教师引导（在找到事物同时，教师带领学生一起数数）（1）(图上有一位老奶奶，一只小狗，那么我们可以用数字1来表示)把卡片“1”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“1”。（念一念）教师：“那接着往下数数，从图中还有哪些是数量为2的呢？”（2）（图上有两只箩筐，两只鹅，两个盘子，那么我们可以用数字2来表示）把卡片“2”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“2”。（念一念）教师：“那小朋友们再找找，图中还有哪些是数量为3的呢？”（3）（图上有三盆花，三只蝴蝶，三只鸟,那么我们可以用数字3来表示）把卡片“3”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“3”。（念一念）教师：“那到了3往下数是谁呢？下面请同学们再找找哪些是数量为4的？”（4）（图上有四朵向日葵，四只小鸡„„）把卡片“4”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“4”。（念一念）教师：“今天我们要学习的最后一个数字是数字5，请小朋友再来找找哪些是数量为5的？”（5）（图上有五个玉米„„）（图上有五个南瓜„„）把卡片“5”贴在黑板上，并让学生找找自己面前的教具，数字“5”。（念一念）二、反馈实践：教师：“刚才，我们学习了数字1到5，下面请小朋友们与自己的同桌一起用小棒摆一摆，一个说数字，一个就用小棒把数字表示出来。”(ppt摆一摆)（请同学上台演示）三、感知数的顺序：（ppt数一数）教师：“现在，老师这里有一些珠子，我想请大家跟着我来数一数，并且数到一个数字，请小朋友们拿出你们课桌上所对应的数字卡片。”逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着数。（着重强调数圆珠）教师：“这里有一颗珠子，我们可以用1来表示，那么小朋友们，你们拿在手上的应该是数字几的卡片呢？”教师：“那么如果再摆一颗呢？我们一起来数数。一、二。”教师：“那么你们手上的数字卡片应该是几？”学生：“数字2。”教师：“那么再摆一颗是几颗呢？哪位小朋友来回答一下？”„„学生：“3颗，用数字3表示。”（循环至数字5结束„„）1到5数珠子摆完后，教师：“大家都会数了吗？”学生：“会。”教师：“现在我想请一位小朋友，按照刚才我们数数的顺序，上来排一排这些数字，其他同学在自己课桌上排一排，谁愿意来试试呢？”（排序12345）（ppt排一排）摆好后教师提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”四、开放性设计（ppt找一找）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（5个手指，1个太阳„„）教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围，有好多的数学问题。五、书写各数：（ppt写一写）（多媒体出示：日字格。）教师：“今天，我们学习了这五个数字，接下来，我们要来学习一下这五个数字是怎么写的？”教师：“小朋友们，你们知道这些数字要写在哪里吗？”学生：“日子格。”教师：“对，因为它像汉字“日”，所以称它“日子格”，我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。”教师：“为了方便小朋友们记住这5个数字的写法，老师编了一首小诗，我们一起来看看吧！”（1像铅笔直又长，2像鸭子水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。）（注：讲解数字1的时候，数字2、3、4、5时各讲对应的一句诗。）接着，教师教拿笔姿势，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后请学生在黑白上书写。数字1：从