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1基于标准的教学设计[本站推荐]

第一篇：1基于标准的教学设计[本站推荐]课题：《顶碗少年》课型:略读课总课时：一课时学习目标：1、大声读课文，把课文读正确、流利、有感情。积累语言。2、默读课文，弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、品读重点语句，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。学情分析：本班学生已经掌握一定的阅读方法，能抓住重点语句理解课文，初步感受作品中生动形象的语言，能够通过阅读对作者表达的情感有所体会，但还比较浅显。学生生活中一些失败的体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但深刻感悟体会顶碗少年获得成功的原因，还是有一定的差距。学习重点:我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。学习难点:根据本班学生情况，我把能结合课文内容或生活实际，体会“我”所受到的启迪：懂得不管遇到什么困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功，作为本课教学的难点。教学准备：1、教师研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件，班班通上的杂技《顶碗》。2、学生预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。评价方案：1、目标1，预习课文，把课文读正确、流利，课堂上指名读文中带拼音的及易错易混的字，并纠正相关字的读音；读悟环节多种方式读，体会与读齐头并进，目标达成率100%。2、目标2，默读课文，可通过指名回答，教师点拨、学生写话等方式弄清课文内容，了解表达顺序，在自读自悟，教师点拨的基础上“懂得人生哲理”,目标达成率90%。3、目标3，品读课文重点语句，通过课堂观察，学生发言等检测学生感悟人物内心，目标达成率80%。4、目标4，课后小练笔检测孩子们对写法的领悟。教学预设：一、激发兴趣，导入新课：1．同学们，你们喜欢看杂技表演吗？我们一起来欣赏一场杂技《顶碗》。2．杂技是一项很复杂的表演，有时准备一个节目要经过几年的训练，真可以说是“台上1分钟，台下十年功。”今天我们就来跟随作者的文笔，来欣赏一场惊心动魄的杂技表演，或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）（杂技是孩子们喜欢的节目，谈话导入，可以恰当地激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个）2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考课前预习中的第一个问题：想想作者看了一场怎样的杂技表演？3、检查自学情况：（1）字词：读音：一摞（luò）屏[bǐng]住气附和[hè]词义：萦绕于心座无虚席令人惊羡歉疚不知所措惊心动魄（2）说说看，作者看了一场怎样的杂技表演？（可以用文中或自己的话概括，比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。）（检查预习情况，特别是六年级学生应该有一定的自学能力，因此读准、读通课文，我一般放在课下。课堂上一读课文，是让孩子们再现课文情景，从整体上把握住文章的主要内容。落实目标1读通顺的目标。）三、默读课文，深入理解：1．带着同学们的感受，再默读课文，想想从哪里能够看出这是一场“惊心动魄的、精彩的、令人难忘的„„杂技表演”？快速默读批划重点语句（提示：引导学生抓住人物的动作、神态描写，来感悟人物的内心），把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内交流一下。2．全班交流：（指点学生重点理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次顶碗：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”①写出了顶碗少年表演动作的变化，柔中有刚，可以看出这是一场精彩的表演；②省略号的使用，蕴含着表演动作的变化无穷，进一步表现了少年表演的精彩；③对“碗”的描写，衬托了少年的技艺高超，也说明表演的难度很大；④读出对少年的赞赏语气，自己试一试，再读给同学听听。（2）学法指导：刚才我们在理解课文内容的时候，是抓住了什么来感悟的？（进一步引导学生体会如何抓住少年的动作神态来感悟的方法。）接下来我们就用这个方法来继续体会少年的精彩表演。（3）第4自然段：a．第一次失败：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”①抓住了失败后少年的表情、动作，表现了他对观众的歉意；②从“微笑”、“不失风度”可以看出他对表演依旧有足够的信心和勇气；③同桌互相读一读，看谁能读出他的沉着和自信。b．第二次顶碗：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松