18、《绿色蝈蝈》教案设计.docx

18、《绿色蝈蝈》教案设计

第一篇：18、《绿色蝈蝈》教案设计18、《绿色蝈蝈》教案设计教学目标：①速读文，概述内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：培养学生阅读，概述内容，并结合重点语句体会语言特色的能力。前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。○教学设计文导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示题：绿色蝈蝈’整体感知：1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的与图片，学生整体了解感知蝈蝈；2、朗读文，感知文内容：a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书：绿色蝈蝈法布尔绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食研读探究：学生再读文，并对文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。a．你最喜欢中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）学生设疑：1、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？2、如何看待动物中的同类相食这种现象？拓展延伸，应用反馈：请同学们灵活运用本文的写作特点说说自己喜欢的一种小动物。巩固练习：a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。第二篇：《绿色蝈蝈》优秀教案设计一、课题：绿色蝈蝈二、教学目的：1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语；2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性；3.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。三、教学重点1.学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；2.体会并学习文中拟人的手法的运用。3.通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。四、教学难点：1.感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；2.品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。五、课时：2课时。六、课型：综合新授课七、教学方法：朗读－研讨点拨法八、教具：多媒体课件、录音机、投影胶片、投影仪九、教学过程：第一课时（一）导语设计孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些大自然家庭是的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）（二）资料助读投影法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。