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1有趣的汉字教案

第一篇：1有趣的汉字教案第一课时复习导入（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！（四）教师板书课题，学生一起读题。二、读文识字（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读课文，要求学生模仿教师的语气和感情，读出课文中人物的角色特点。教师相机指导，爷爷的话，要读出亲切慈祥的语气，元元的话要读出天真好奇的语气。（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。教师注意引导学生主要从正面评价，从读得是否通顺、是否读准字音，以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。感悟理解课文中，爷爷说了两段比较长的话，告诉了元元：古时候，汉字是怎么创造出来的。（一）爷爷第一段话的原文。指导朗读：注意断句：“人们只会用图/画出事物。”配以课件演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。（二）爷爷第二段话的原文，指导朗读。配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法，帮助学生理解。教师评价：我们的祖先多么聪明！（三）结合课后第2题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点：1.题目中的图上画的是什么？（学生逐一描述）2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。3.学生连线。4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。第二课时一、识记生字（一）（课件出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，进入超级链接，细听录音，学习生字的读音，同时记忆字形。（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己的记字方法，教师适时为学生正音。（三）男女学生比赛认读生字。（四）学生自主选择生字组词再造句：如：苗（禾苗）……田里的禾苗长得绿油油的。灾（火灾）……我们不要玩火，以免发生火灾。闯（闯进）……一匹马儿闯进城门。用（用心）……上课时，大家用心听讲。（五）教师相机评价。二、写字指导（一）学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”：1.学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩；“秃宝盖”只有两画，“宝盖儿”顶上的“小辫子”不见了，就成了“秃宝盖”——点、横钩。2.教师小结，并由“秃宝盖”的“秃”字指导记忆。3.教师指导“竹字头”的写法和笔顺，学生书空练写，注意笔画的变形。（二）师生共议：怎样把汉字写得更好看些？1.“元”字。凡写正楷字，横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要圆滑，像鹅浮在水面上。2.“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。3.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。4.上下结构的汉字，如“写、字、笔”，书写的时候要注意上下两部分要对正。（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。三、巩固识字（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。（三）出示词语“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。拓展练习（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？歪森林灭明（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。第二篇：有趣的汉字教案第8课《有趣的汉字》恩施市实验小学谭瑞华教材分析汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。我们的先人在创造文字的时候，尽可能地使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表示的意义。可以说汉字是想像力的产物，它的演进历史为我们运用汉字构型创作绘画提供了丰富的灵感。在设计与创作中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及构型，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学目标1、通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。2、