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2《匆匆》教案3.29

第一篇：2《匆匆》教案3.292.匆匆教学目标：1.会写本课2个生字“挪、蒸”，正确读写“挪移、蒸融”2个词，正确认读“头涔涔、泪潸潸、徘徊”等词语。2.正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。体会作者抓住重点词句，运用设问、比喻、排比、拟人等句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写的形象生动，富有感染力。3.背诵课文，积累优美的语言，树立珍惜时间的意识。教学重点和难点：理解课文主要内容。体会作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写的形象生动，富有感染力。学情分析：六年级学生已经接触过散文，让学生充分自学，在充分朗读的基础上感受朱自清散文的诗意语言。教学时间：2课时教学准备：教案、学案第一课时1．学会本课的2个生字，会读“挪移、蒸融、头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐徘徊”6个词语。2.正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。体会作者抓住重点词句运用设问、比喻、排比、拟人等句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写的形象生动，富有感染力。3.背诵课文，积累优美的语言，树立珍惜时间的意识。教学过程：一、尝试自学。1.读书（我会读）课文朗读3-5遍。自己选择喜欢的段落尝试背过，统计背过了几段。2.写字（我能写）我能把下列词语读准确，为加点的字注音，并能正确书写。挪移蒸融头涔涔泪潸潸伶伶俐俐徘徊．．．．．．．．老师重点指导“挪、蒸”的写法。3.练习（我会做）我能从课文中摘抄含义深刻或自己特别喜欢的片段（不少于100字）。工整、准确地书写在学案上。4.查阅（我会查）写出最近知道的关于珍惜时间的名言。（三句）二、自学反馈。1.检查朗读。同桌相互朗读第一自然段，检查是否正确、流利，互相指正错误。2.写字指导。蒸：上中下结构，横撇和捺要写舒展，不要忘记写短横。3.练习反馈。指名读含义深刻的片段并说说感受。同学们可以相互补充。4.资料交流。全班交流名言，说说自己的理解。如：（1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。（4）少壮不努力，老大徒伤悲。（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。三、重点探究。1.提出阅读思考的问题。作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，是用什么方法具体描述的？2.自读感悟，圈点勾画。自己找出相关的句子，划出来，写一写作者用了什么方法具体描述的。3.小组讨论，提升感悟。小组内朗读并交流作者的写作方法。具体操作：1.划出自己认为含义深刻的句子，在旁边作批注。2.将自己的想法说给成员们听，互相交流，可以互相反驳、辩论。3.商议好小组起来汇报的方式。4.班级交流，领悟方法。具体描述日子去来的匆匆的句子预设一：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。运用比喻、拟人，更具体、更形象。再指导朗读。突出“针尖”“一滴水”“时间的流”“声音”“影子”。预设二：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。抓住动词“过去”“跨过”“飞去”运用排比句将时光的匆匆表达的更具体。再指导朗读。突出“洗手”“吃饭”“默默时”“跨过”“飞去”。预设三：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。时间就在这琐碎的日常生活的不经意间来去匆匆。再读写太阳的句子，圈出你认为用得好字。这些字让你感受到什么？读出这种感觉。可以突出“挪移”“旋转”。师引到：在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢?（徘徊、匆匆）我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?读到这里，你想到了什么？预设：无奈，不甘心（我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。）四、课堂总结。现在，回过头来，聪明的孩子们，你能解答“我们的日子为什一去不复返”这个问题吗？古今中外的一代代人，从家境贫困的山村野夫，到叱诧风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士，都对岁月匆匆留下了自己的感叹，相信同学们也对时间有了自己的理解。五、达标检测：我能当堂背过自己感受最深的片段。六、作业设计：1.作者具体描述了日子去来的匆匆，我能仿照课文中的写法，再写几句。2.背诵课文。七、板书设计：2、匆匆？一去不复返无奈惋惜第二课时学习目标：1、我能交流自己的家庭作业（小练笔），学习、积累优美的语言2、背诵课文全文，积累优美的语言。学习过程：一、交流自己的家庭作业（小练笔）。预设：上课的时候,时间从老师朗朗的讲述声中过去；奔跑的时候,