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19.《高山流水》自制教案1

第一篇：19.《高山流水》自制教案1《高山流水》教学设计张文教学目标1．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教师：准备《高山流水》乐曲。学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。教学过程：一、检查预习，揭题导入山青青，水碧碧，高山流水韵依依。相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《高山流水》。板书课题19.《高山流水》。一）、课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！心急如焚如泣如诉风平浪静气势磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水二）、师：高山流水是一曲古筝曲，也是一个成语，今天我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。1.默读课文，想一想，课文讲了谁和谁的故事呢？（板书：俞伯牙、钟子期。）2.两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把主要内容说一说。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音）（板书：知音）你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。出示本课学习目标:1．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。2．正确、流利、有感情地朗读课文。一、精读课文，体会感悟。（一）学习知音难觅部分。为了很好地完成今天的学习目标，请看自学提示一：用自己喜欢的方式，读课文的（1-2自然段）“知音难觅”这一部分，思考：1.文中哪个词告诉我们俞伯牙在音乐上非同凡响？2.让俞伯牙感到遗憾的是什么？1、请同学们自由朗读课文一、二段，你对俞伯牙有哪些了解呢？(琴艺高超)2、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？3、你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号4、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语（一直）说明时间怎样？（很长）从这个词语当中你又体会到什么？5、是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读）6、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。（二）．巧遇知音，激动万分。自学提示二：自由朗读课文5——7自然段，1.找一找，从哪些语句可以看出钟子期是俞伯牙的知音？2.找出描写俞伯牙因巧遇知音十分激动的语句。把有关语句画出来，并读给小组内的同学听。（先自己朗读、标画，再与小组内同学交流。限时5分钟。）（1）生默读勾画并汇报。师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”点课件子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！（2）你是从哪些重点词语体会到钟子期对音乐的领悟能力的？①抓住“啧啧赞叹”体会读。啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）能用它造个句吗？子期为什么啧啧赞叹呢？(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖,所以会啧啧赞叹.)“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。②.品味“感叹号”读这句话的句末用了“!”,这个感叹号饱含着什么，（惊喜）你从感叹号里体会到了什么?(赞叹)你们会怎样读，表达这份惊喜，发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹！（2个）③.想象画面读。a.读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。b.你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。c.我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来，女同学啧啧赞叹道，听了同学们的赞叹，老师也想来赞叹一下，我们一起啧啧赞叹道。d.通过大家的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。（3）过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（烟波浩渺、宽广无边的江河流水。）点课件①师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）抽读。你就来有味道地读读。②此时的音乐一定是优美、柔和，舒缓、动人的。同学们，你们看，你看，看到了什么？看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边，犹如仙境一般。（范读）③再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。④我们一起意味深长地说。⑤过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。3、拓展