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1人教版四年级下册第五单元口语交际

第一篇：1人教版四年级下册第五单元口语交际《让生命焕发光彩》口语交际教学设计教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际过程中，进一步提高口语表达能力。教学重、难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。教学准备：搜集关于热爱生命的感人故事、生命现象。教学课时：一课时教学过程一、披文入境理解生命1.观察图片，说说你看到什么？2.命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。通过这组课文的学习，相信大家对生命都有了更新的认识和感悟，这节课就让我们来围绕“生命”这一永恒的话题，畅所欲言。板书课题，齐读：让生命焕发光彩。二、唤起记忆感悟生命1.师：下面请同学们将书翻到95页默读第一自然段提示，了解本次口语交际的内容。2.谁来归纳一下本次口语交际有几点内容？3.内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。教师随机板书：说生命现象讲热爱生命的故事谈感受、启发4.师：在我们身边有许多热爱生命的人和物，请看大屏幕上的资料，边读边思考，每段资料是从哪个角度谈生命的。学生寻找相对应的内容。出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。小结：植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。5．下面请同学们选择自己感兴趣的话题，组成小组互相交流，你可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。要求讲话学生清楚流畅地表达，语言简洁，有概括性。如果你准备好了，就请以最快的速度找到你的伙伴与他们畅谈生命的感悟吧！（学生间交流）6．教师参与部分小组的交流，给予个别指导。三、创设情境，自由发言师：老师听到刚才同学们都讲述着自己对生命的理解，现在我们就来分享一下。现在，谁能先抛砖引玉？1．每小组推荐一名同学上台交流，其它的同学请你认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。（生生间交流）一会我们要评选出故事之星、内容之星、倾听之星、评价之星。2.创设活动情境：师：①刚才听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）5．师：听了同学们的看法，我也陷入了深深地思考：生命到底是什么呢？。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。，生命是老树枯枝上的新芽，生命是展翅高飞的雄鹰。四、总结升华对于每个人来说生命只有一次、是短暂的、宝贵的，我们应该珍爱生命，尊重生命，做对别人有意义的事，让自己的生命换发出绚烂的光彩！五、板书设计让生命焕发光彩说生命现象讲热爱生命的故事谈感受、启发《口语交际五——让生命焕发光彩》教学设计学校：中石油希望小学执教：顾莉第二篇：第五单元口语交际第五单元口语交际·习作训练五：缩写[习作要求讲解]习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。[例文]景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。要求讲解：本次习作是小学阶段一次