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2005—2006学年度综合实践课程教学工作总结（五篇）

第一篇：2005—2006学年度综合实践课程教学工作总结2005—2006学年度综合实践课程教学工作总结北滘中学综合实践活动课程教研组我校进行综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：一、专题讲座，理论先行如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的学科教学有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，我们对全校教师进行合实践活动专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。二、结合校本，整合创新——积极行动1、学校特色，创新实践活动综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。在做好与其他课程整合的同时，还非常注重结合本校特色和本地丰富的教育资源，开发了大量的主题资源，指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度出发，采用主题活动的方式，选题应结合学生的学习兴趣，密切联系学生的生活实际；集中活动与团队活动、社团活动、社会实践基地活动结合，内容包括安全教育、养成教育、革命传统教育、青春期教育、法制教育以及综合实践活动的集中评价和展活动等根据学生的心身特点和知识能力发展水平来设计，联系社会热点、国家宏观决策以及地域文化等因素来生成，大大增强了活动的整合性、实践性、开放性。比如《关于顺德春节习俗变化的调查与分析》、《关于北滘水污染的调查》、《研究大气污染的总结体会》、《高中生心理问题现状及其成因调查》、评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。回首综合实践活动课程的实验，我们算是跨出了艰难的第一步，成绩告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，教师怎样适时适度地有效指导？如何保证全体学生有效地参与？„„但我们相信：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的教师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！年7月2006第二篇：浅谈初中综合实践课程教学浅谈初中综合实践课程教学“坚持以人为本，促进学生全面发展；全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”？这一论述阐明学生要全面发展，与时俱进，突出综合素质能力的重要性。对于中学生而言，在综合实践课程中，各种能力都得到培养与提高。本文对初中综合实践活动教学提出个人的一些见解。一、初中开设综合实践活动课程的必要性2001年6月的《基础教育课程改革纲要（试行）》在新课程的结构中明确规定：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。综合实践课程是一门新课程，具有新理念。它的目的是培养出社会发展需要的全面的，综合素质高的人才。在初中阶段，学生的可塑性很强。他们具有很好的抽象思维能力，动手能力；他们的思维极其活跃，对外界的事物有很强的求知欲，从而在学习与生活中具有了一定自主探索的能力。初中阶段对人的一生很重要，这时是人生观，价值观，人生观形成的关键时期。学生应该积极学习课堂内外的知识，且在实践中不断地学习，积极参与各项活动，学校应该注重培养创新精神和实践能力。学生通过实践，发展综合运用知识的能力。二、激发学生学习兴趣，培养创新意识著名教育家苏霍姆林斯基说过：学生对学习知识不感兴趣，智力情感就会缺乏，就会对新知识、新事物变得迟钝。在传统的教学中，它的模式是教师口授，学生听，没有注重实验等教学手段来帮助学生理解和加强记忆，方法单一，学生没有自主性，学生的思维没有得到很好的发展。都说兴趣是学习最好的老师，它推动人们去寻求知识、探索真理。在我教综合实践课程中，尽我所能地去激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，且快乐地学习。我通过大量的教学实践证明，在教学中应尽量唤起学生的兴趣，他们自然会喜欢这门学科，由被动接受知识转化为主动探求知识，才能提高学生的全面素质，同时注重学生创新意识的培养和形成。现在使他们跟上社会发展的潮流，未来走在潮流的前列，是未来社会发展的需要。三、培养学生知识变迁的能力综合实践活动课程具有淡化学科界限，加强知识整合的特征，主张课程与生活，学校与社会有机联系。培养学生知识迁移能力，使学生不受学科和知识限制，使知识和能力