2 美丽的“三潭印月” 教学设计 教案.docx

2美丽的“三潭印月”教学设计教案

第一篇：2美丽的“三潭印月”教学设计教案教学准备1.教学目标1.掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。积累词语。2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。2.教学重点/难点教学重点根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。教学难点根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。3.教学用具4.标签教学过程一、导课暑假期间，你都去过哪些风景名胜?二、新授(一）揭示课题，概括课文内容1.提示学生按要求自读课文。要求：注意生字的读音；思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。2．文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。(教师随机板书)3.自读课文。尝试概括课文的主要意思。①西湖中央有一个人间仙境般的小岛。②相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。③石塔的别致造型，成了西湖的标志。④“三潭印月”的来历。4.学生按照自己的理解画出西湖景物，逐步把握课文内容，介绍相关景物。（二）细读课文，了解课文内容1.大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。2.作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家?注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。3.朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。能够运用合适的修饰词语(如“月色溶溶”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”“隐隐约约”“人间仙境”)，介绍自己喜欢的景物或者故事。4.比较问句的不同形式和各自的作用。湖心怎么会有这样一个小岛呢?相传„„为什么叫“三潭印月”呢?因为„„这不就是人间天堂吗?5.尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。(由于学生接触课文的时间井不长．所以学生如果介绍不是很生动．可以在第二课时继续提高．)三、练习1．记写生字。注意“繁”字是上下结构，下面是“系”字少一撇。“浇灌”的“灌”是三点水旁，不是草字头。2．自由朗读背诵课文。四、总结大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。五、作业从下面的几个身份中选择一个或两个，认真研读课文和课外搜集的有关资料，做好跟大家汇报交流的准备：1.“三潭印月”景点播音员(尝试配乐朗读)；2.“三潭印月”景点导游(注意口语，尝试使用“设问句”的表达方式)；3.假设自己是一名曾到过西湖，领略过“三潭印月’’美景的游客(用自己的口吻介绍“三潭印月”的景点)。六、板书美丽的“三潭印月”波光闪闪欢歌笑语绿树依依繁花似锦隐隐约约人间仙境第二篇：教学设计2：美丽的“三潭印月”《美丽的“三潭印月”》教学设计【教学目标】1.认读5个字。摘抄课文中好词佳句。2.朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。3.使学生感受“三潭印月”的美丽。【教学重点】了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。【教学难点】了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。【教学要求】认读4个字。摘抄课文中好词佳句。朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。【教学过程】一、揭示课题师：你去过什么有名的地方吗？跟我们大家说一说。生自由介绍。师：今天老师就带大家一起去一个美丽的地方。板书：美丽的三潭印月读了课题，你心中有什么疑问？学生质疑师：下面我们就带着这些问题自己读文，感受那份美丽二、初读课文，了解课文的大概内容1.自己读课文，不认识的字，查字典注音。2.可以两人互相检查读。亭台楼阁别致清澈碧天如洗明月如盘月色溶溶波光粼粼3.指名读课文，要求读正确、流利。4.通过读课文，你了解了什么？“三潭印月”给你留下了什么印象？三、自学课文，思考以下问题1.说说“三潭印月”是怎么来的？2.“三潭印月”是什么样？3.为什么叫“三潭印月”？你从哪感受到的？找一找、画一画。四、再读课文，概括每个自然段的主要内容读课文，想一想每自然段分别写了什么？试着用一两句话概括说一说每段的段意1.第一自然段：位置美丽从哪看出“三潭印月”的美丽？读出来。2.第二自然段：“三潭印月”的由来。3.第三自然段：三个石塔造型优美、别致。4.第四自然段：为什么叫“三潭印月”。5.第五自然段：“三潭印月”非常美丽，很多人前来游玩。五、读课文，回答问题找一找课文中有五个“？”，把这几个句子读出来，体会“？”用法有什么不同？自己试试读着。六、作业1.你喜欢课文中的哪些词语？找出来。你喜欢课文中的哪些句子，自己背一背。2.摘录课文中的好词佳句。第三篇：美丽的三潭印月课题：12美丽的三潭印月课型