1草原.docx

1草原

第一篇：1草原课题：1草原教学目标：1、正确认读词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、通过读感受内蒙古大草原的美。4、揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。教学重点、难点：联系课文，揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学准备：1、学生准备：提前预习课文，读准字音，读通句子。2、教师准备：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。预习提纲：1、草原一、按常规预习课文二、1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞三、为带点的字查字典“羞涩中的羞”，音序是（）部首是（）除部首外再查（）羞涩”中的涩，部首是（），除部首外再查（）。字典中的解释有①感到耻辱；②难为情；③嘲弄，侮辱④怕。这里应取第（）种解释，组词（）。四、走进草原，欣赏风光。1、有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用2、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。3、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？概括一下。五、走近蒙古族，体验人情美走近蒙古族，本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（课文主要内容）教学时间：2课时教学过程：一.导入新课1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二.成果展示1、反馈预习较好的同学：2、认读词语：渲染勾勒绿毯低吟羞涩偏西天涯碧草迂回马蹄礼貌拘束摔跤鄂温克襟飘带舞根据学生预习，重点指导读：渲染、勾勒、羞涩、鄂温克、天涯碧草、襟飘带舞3、指导书写：根据学生的预习，重点指导书写：襟、貌、羞涩4、概括课文内容：文章写得是老舍第一次访问内蒙古大草原时，所见到的草原美景，以及感受到的草原人民的热情好客，赞美了草原的没了风光和民族之间的团结。三.精读感悟1、自由通读课文，思考：草原给你留下什么印象？试着用简单的字词来概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。2、草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美│└人情美3、朗读品析，感受草原风光美（1）简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。（2）有感情地范读。（3）学生自由练读。（4）句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）A、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”①词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”②图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。③有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。④如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？你试着用“那么„„那么„„”来赞美一处景物或一件事。B、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”①出示图片：理解“一碧千里”。②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。）“一碧千里”写出了草原的什么？（写出了草原的绿和草原的辽阔无边）强调是第一自然段中的中心句。C、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”①演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。D、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既„„又„„既„„又”说一句话。E、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？（5）有感情朗读：从天