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2.按要求写句子(修辞手法运用)

第一篇：2.按要求写句子(修辞手法运用)按要求写句子（修辞手法运用）1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）2.鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）4.天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）5.树叶很绿。（用夸张手法）6.他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）7.这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）8.颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）9.沉甸甸的稻子垂下来了。（用拟人手法）10.鲜花盛开。（用拟人手法）11.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。（改为比喻句）12.天空中有一轮明月。（改为比喻句）13.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）14.河水哗哗地流着。（改为拟人句）15.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）16.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。（改为拟人句）17.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了儿跑来了；一会儿18.考场上静得很。（改为夸张句）19.高粱成熟了。（改为拟人句）20.海浪激起的泡沫，美丽极了。（改为比喻句）21.割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句）22.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）23.小草儿发芽了。（改为拟人句）24.百灵鸟在树枝叫。（改为拟人句）25.太阳慢慢地从东边升起来了。（改为拟人句）（排比句）一会。第二篇：按要求写句子整理句序这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：1.仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。2.综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。3.想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。4.按确定的顺序排列。5.按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。1.反问句变陈述句1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3.反问语气词删去“？”变“。”。反问改陈述1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？6.你难道没看比赛吗？7.你难道不去上体育课了吗？2.陈述句变反问句1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3.反问语气词加上“。”变“？”。1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。2.这幅画是我们班彩颖画的。3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”3.李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”4.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”6.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。缩句1.要知道写的是什么。2.表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。1.山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。2.红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。4.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。修改病句病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。1.成分残缺1.春天来了，越来越来暖和了。2.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。3.学了《爱迪生》这一课受到了教育。4.雷锋全心全意为人民服务的事迹。2.成分赘余1.联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。2.奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。3.我经常阅读、看科幻小说。4.松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。3.表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。4.搭配不当