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2008届高三生物第一轮复习教案

第一篇：2008届高三生物第一轮复习教案2008届高三生物第一轮复习教案第二章第一节通过神经系统的调节（第一课时）江苏省盱眙县马坝中学孙高宏教学目标：1．概述人体神经调节的结构基础和调节过程（Ｂ）2．说明神经冲动的产生和传导（Ｂ）教学重难点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递教学过程：学生回顾课本相关内容，自主学习5分钟教学内容：一、探究活动一：神经调节的结构基础和反射1．神经元的结构和功能（课件展示）2．神经元、神经纤维与神经三者之间的关系（课件展示）3．反射弧的5个组成部分功能特点（提问，课件展示答案）思考与讨论：没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？教师引导学生归纳总结：二、探究活动二：兴奋的传导（一）兴奋在神经纤维上的传导（电传导）1．静息状态和兴奋状态下神经纤维的膜电位及其形成原因（课件展示）2．兴奋在神经纤维上的传导过程（用箭头和文字表示，教师适当提示，用实物投影展示学生答案）3．兴奋在神经纤维上的传导特点：及时练习：（课件展示，学生回答）1．①未受到刺激时（静息状态）的膜电位：。②兴奋区域的膜电位③未兴奋区域的膜电位：④兴奋区域与未兴奋区域形成这样就形成了。⑤电流方向在膜外由流向，在膜内由流向。2．下图为一神经细胞未受刺激时的电荷分布及相关处理。据图回答：如果在电极a的左侧给予一个强刺激，则灵敏电流计指针偏转方向是（）A不会发生偏转B发生一次偏转C发生两次方向相同的偏转D发生两次方向相反的偏转教师引导学生归纳总结：（二）兴奋在神经元之间的传递--突触传导（递质传导）1．突触的结构（学生画图，教师用实物投影展示学生答案，学生评价）2．兴奋在神经元之间的传递过程：（课件展示，学生讨论课件中的思考题）4．兴奋在神经元之间的传递特点：思考与讨论：1．请用箭头和文字表示兴奋在神经元之间的传递过程（用实物投影展示学生答案）2．①突触小泡的形成与何种细胞器有关？②神经递质可以成为内环境的组成成分吗？③突触小体内完成的是何种信号的转变？④兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢的原因是什么？（课件展示答案）3．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（）A突触前膜与突触后膜之间有间隙B兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋教师引导学生归纳总结：例题1：下图是反射弧的组成示意图（虚线内为神经中枢），请据图回答：（1）图中反射弧的感受器、传入神经、传出神经和效应器依次为图中的（用序号回答）（2）图中所示包含神经突触处，孩子生活在刺激丰富的环境中该结构的数目将。（3）图中A、C和D箭头表示人体内神经冲动的传导方向，其中错误的是（填箭头旁字母）。原因是。（4）E、B为神经纤维上的实验位点。如果在E处膜外安放如图所示的灵敏电流计，给予B点一个强刺激，电流计指针发生次偏转。例题2．下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答：（1）图1装置A测得的电位相当于图2中的点的电位，该电位称为电位。装置B测得的电位相当于图2中的点的电位，该电位称为电位。（2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对____离子的性发生变化，离子大量流向膜，引起电位逐步变化，此时相当于图2中的段。教师总结：略。第二篇：高三生物第一轮复习总结高三生物第一轮复习总结浠水实验高中邓胜在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。认真完成了本学期的教育教学工作。一、具体工作（一）、研究高考信息，看准复习方向：1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。（二）、明确工作目标，制定本学期的教学计划。开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物科