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2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象

第一篇：2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）-09-0073-022010年安徽省青年教师数学新课程优秀课评比和观摩活动于3月30日至4月1日在安庆举行，笔者有幸观摩了来自全省各地市遴选出来的初中数学教坛上的顶尖高手的精彩教学，受益匪浅。限于篇幅，下面仅就听课中体现新课程理念这一块谈三点个人的感悟。一、教师的教学行为1.创设问题情境，导入新课。数学的特点就是以问题解决为核心，通过问题的引入、展开、深入来发展学生的数学思维，提升数学品质，让问题引领课堂已经被选手们所认同。例如，一位教师在上“平行四边形3”时，用如下情境引入新课：小明过生日时，爷爷送他一个平行四边形的蛋糕，要把一个蛋糕分成4等份，有4种方案，其中对角线分法是等分吗？这是最简单的分法吗？还有其它分法吗？教师设置的问题情境与新知识联系紧密，就是在教学内容和学生的求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，诱使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，以此激发他们的学习兴趣。2.围绕学生的实际问题来建模。新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，从而增强学生的数学应用意识。实践证明，恰当设置生活场景和悬念，以激发学生的学习兴趣，有助于引领学生共同参与教学过程，或者发挥承前启后作用。例如，一位教师在上平行四边形时，举了这样一个例子：李大伯有一个平行四边形衣架，知道其中一个内角为60°，如何求其余角的度数？这样就有效激发了学生的学习兴趣，增强了学习效率。3.重视思想方法的引入和知识的归纳。数学思想是对数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律的理性认识，是数学思维的结晶，并直接支配着数学实践活动，是解决数学问题的灵魂。新课程标准已经将数学思想和方法纳入基础知识范畴，是数学教学中不可忽视的一部分。选手们都认识到在教学中渗透数学思想的重要性，并积极将数学思想的教学穿插于课堂中。如已知四边形ABCD中，ABCD，求证四边形ABCD是平行四边形。学生A在黑板书写了证明过程，并讲解了自己的证明过程。师：你为什么想到连接AC呢？生：化归，有关四边形问题化归为三角形问题来解决。师：我欣赏你的这种思想。课堂结尾时，教师指导学生用精练简洁的语言进行归纳，要求突出重点和难点，使学生在大脑中形成系统，产生整体感知，并理清知识脉络。比如，一位教师在讲完“平行四边形”后，让学生归纳出平行四边形的两个性质和两个推论。因为在课堂上这些知识都是分步讲解的，所以在“结课”时，教师更进一步归纳、提炼了知识的联系规律。4.多媒体与“粉笔黑板”合理整合，取长补短。数学是一门逻辑性特别强的科学，板书材料前后联系，要一步一步写在黑板上，学生才有回味、反思的余地，否则就难以接受。所以即使用多媒体这一辅助教学手段，也少不了传统教学的板书。以多媒体技术作为辅助教学手段，与传统的“粉笔黑板”有机结合，是目前新授课的主要做法。其中，多媒体技术在教学中的作用主要是展示客观事实或学生成果、创设问题情境、呈现微观动态过程等，而认识过程和思维过程则应通过教师的写与讲授在黑板上体现出来。例如，有位教师教学“平行四边形性质3”时，用几何画板演示了怎样改变四边形大小，并请同学们观察哪些线段相等。然后学生观察和猜想，并回答已知、求证及分析证明过程。同时，教师板书已知、求证，并得到平行四边形性质3，这样不仅发挥了多媒体形象直观、快捷的特点，也体现了传统教法中学生可以亲身体验认知过程和教师灵活机动的优势。二、学生的学习表现大多数选手都能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，在这宽松的课堂氛围里，学生没有心理压力，情感愉悦，可以有效发挥自身特长。1.注重学生的自主探究。体验性是新课程学习方式的突出特征，在实际学习活动中表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。例如，有位教师在上“平行四边形”一课时，让学生利用手中的平行四边形，猜想它们的边、角有什么关系，并进行测量、验证，相应的，练习巩固也是由学生分析证明。学生是学习活动的主体，在教学过程中，自始至终都体现了让学生主动参与学习的基本理念，课堂上学生活动得很充分，气氛也很活跃。2.学生勇于表达，善于表达。在教师引导下，放手让学生自己探索，给学生以充分表现自己的机会，让他们真正认识到学习是自己的事。例如，有位教师让学生扮演教师角色，上前讲解证明过程。这样，学生就能够认真倾听别人的意见并且自由表达