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2011-2012下学期期中六年级语文质量分析

第一篇：2011-2012下学期期中六年级语文质量分析2011-2012学年下学期六年级语文期中质量分析六年级语文期中检测试卷从语言积累运用、阅读、习作三个方面对学生的知识和能力进行较全面的考查。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。当然也有两道偏题，如“清奇隽秀”“气宇轩昂”这两个词语学生没有接触过，不会回答。下面就学生答题情况以及今后的改进措施等方面作简要分析。一、基本情况本次参考人数26人，缺考一人。总分2026分，平均分77.92分，优秀人数9人，优秀率34.6％，最高分94分，最低分53分，不及格4人。二、学生答题得失分析（一）语言积累与运用1、词语运用总体上来说做得比较好。看拼音写汉字，都是本册教材中学生必须掌握的，从得分来看，学生对字音、字词的掌握得比较好。错误主要集中在“兴旺”、“抽屉”、“领域”这些词语的书写上。2、按要求改写句子，得分率较低。将词语连成一句话，修改病句，直接引用改为间接引用这几题多数学生做得较差。3、按课文内容填空，得分率较低，主要是学生对重点句段没有掌握好理解、运用能力差，一知半解的现象较为突出。（二）阅读此题得分率也不高。失分在于（1）不会审题，（2）不会概括问题，（3）答题不规范。（4）审题不认真，一些学生甚至出现把题目答漏的现象。（三）习作大多数同学都仿写了从课本及课外读物中学到的类似的故事，多数学生的得分在20—25分之间。大多数同学都抓住了要点，只是在语言组织能力及表达能力还有待进一步提高。学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上模仿别人的多，多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。三、整改措施1、重视字词句的教学，夯实语文基础字词句教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中看出，许多学生字、词不过关，不会写完整的句子。要继续重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。另外，要加强各种常见句式的练习。2、提高阅读能力，引导个性阅读从考试情况来看，阅读题的得分率偏低，说明了学生阅读的能力还不强。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的习作和考试答卷中，我发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学生习作时常常觉得无事可写，无话可说，这与学生缺乏生活经历有很大关系。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。必须切实改进习作的指导及讲评方法，真正做到让学生一课一得。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言。5、切实抓好学习习惯的培养毫无疑问，学生审题不认真依旧是本次测查中暴露出的一个大问题，因此，必须在培养学生良好的学习习惯上下功夫。新登小学六年级语文科任教师赵煜才2012-5-17第二篇：六年级语文期中质量分析六年级上册语文期中测试质量分析一、基本情况我校六年级期初学生数为684人，本次期中测试参加考试的学生684人，到考率100%，平均75.15分，及格率87.3％，优秀率45.9％，39分以下比率2.8%。二、命题分析试卷分3大板块：即，1、积累与运用；2、阅读与理解；3、表达与交流。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，注重学生社会实践和生活经验的联系。“阅读与理解”部分有三个内容，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“表达与交流”部分要求学生写一篇演讲稿，字数不少于450字。本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比仍然是重视阅读与积累，如阅读的试题能考察学生的阅读与理解能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改精神。三、主要情况（一）积累与应用１、“积累与应用”部分有八题，有根据语境看拼音写词语、从加点字中选择错误字音或字形、填正确的关联词、判断成语的正确用法、默写古诗文名句、修改病句等的测查。2、主要成绩