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2011学年信息技术备课组工作小结

第一篇：2011学年信息技术备课组工作小结2011学年信息技术备课组工作小结回顾这个学期的信息技术教学工作，基本上来说是比较顺利地完成任务，各位信息技术教师成员能够充分认识信息技术课程的重要地位，上好课，开好课，加强教育教学研究，以及课题的深入探索。信息技术备课组教师全面更新教育教学理念，树立新的教育观、教学观，改进教育措施和教学措施，具体要做好以下工作：一、加强学习，提高教师政治和业务水平采取集中学习与分散学习相结合，加强对本组教师的政治思想教育，学习有关教育法律法规，提高贯彻执行党的教育方针、政策的自觉性和主动性，自觉做好教书育人、为人师表、乐于奉献、廉洁从教，进一步增强了主人翁意识；利用教研活动学习有关教育教学理论和“积极心理学教学”理论，并用以指导教学实践，进一步提高了各位教师教书育人的水平。二、狠抓教学常规，努力提高课堂教学质量本学期通过二次全面教学检查，能落实好集体备课制度，督促各位教师在教学上做到“六认真”，对个别教师教学中存在的问题，通过适当的途径交换意见、帮助其尽快改进；根据学校集体备课的有关制度，备课组每周二按照计划进行一次集体备课活动。认真学习，钻研，利用集体备课小组的力量，对教材中新的内容以及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。全组成员分工明确，责任到人，积极参加各种区校一级的教学活动，认真听课，在对开课老师的点评中促进自己的成长和进步。三、加强教学改革，提高课堂教学效益在抓好教学“六认真”的基础上，后半学期着重加强积极投身教改实践。全组成员在教学过程中能充分运用现代化教学手段，尝试先进的教学模式进行教学，组长开设一节教学示范课，其它教师也分别上了二节公开课，组织教师认真学习“积极心理学教学”理论，并进行认真讨论，并努力贯穿于教学过程之中，充分发挥课堂教学在素质教育中的主阵地作用，克服“满堂灌”、低效率的课堂教学弊端，确立学生的主体地位，充分发挥教师的主导的作用，使学生学会学习，形成良好的学习习惯，为今后学习打下坚实的基础。四、团队精神积极开展好组内的教研工作。在平时的工作过程中，对平时教学过程中遇到的一些疑难问题或有争议的问题，全组老师能在一起进行集体讨论，发表自已的见解，最终达成共识，以更好地指导平时的教学工作。做到每次活动有目的，有针对性，能落到实处。培养青年教师也是作好教学工作的一个重要环节。我们通过给任务、压担子、结对子的办法，帮助薛凯杰尽快成熟，成为合格的初职校专业教师。五、其它工作1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。2、选择合适的教学方式信息技术课操作性很强，要求至少70％的课堂教学在机房完成，所以教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方式有：①任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。②小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性,促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。③启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。④讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边演示操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。⑤分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。3、努力转变学生学习方式在课堂中倡导学生的自主学习，学生直接参与制定并确定对自己的学习有意义的学习目标，自己制定学习计划、参与设计评价指标，在学习中积极思考，在探究和解决问题中学习。信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向