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2011年国培农村骨干教师转型班第二次心得体会

第一篇：2011年国培农村骨干教师转型班第二次心得体会2011年国培农村骨干教师转型班第二次心得体会在今天的培训讲座中，胡伶莉老师的《努力克服小学化倾向，还孩子一个快乐的童年》的专题讲座，让我深刻的认识到当前很多幼儿园存在的各种问题，而作为一名骨干教师，更应该树立高度的责任感，从自身做起，不断学习，不断研究，才能不断进步。对于小学化严重的现象，虽然有各方面的原因，比如，家长间的互相攀比心态，害怕自己的孩子“输在了起跑线上”，而要求幼儿园进行小学化教育，提前让他们的孩子掌握一定的知识技能，使自己的孩子不落后于人。但我认为作为一名幼儿园教师，一定要严格按照国家提倡的对幼儿进行教育的方式，而不能因为家长对这方面呼声高而违背了自己的原则。作为幼儿园不应处于一种被动盲从的地位，而应充分发挥我们在幼儿教育中的专业主导地位。因为作为幼儿园，我们的教育目光不能短浅，不能只看到现在，而更应着眼于儿童的未来。然而作为一名基层幼儿教师，很多家长由于自身的观念难以更改，如果仅按照幼儿园的方式教育他们的孩子，双方很难达成共识，因此，我决定在自己所在的幼儿园开展以下措施：首先，发挥家长学校的作用，通过一些具体、真实的例子，让家长看到急功近利的方式并不利于自己的孩子的长远发展，让他们懂得，教育孩子，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展。同时给予家长一些具体的科学教育幼儿的方法和指导，让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致。其次，定期召开家长会，通过这种形式，针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题，通过幼儿园与家长的沟通交流，针对每个幼儿的实际情况制定最佳的教学方案。最后，幼儿园还可以举行一些诸如亲子互动活动或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。当然，虽然不提倡对幼儿进行“小学化”教育，但并不是说就要忽略对幼儿知识技能的培养，因为能力是在获取知识技能的过程中逐步培养起来的。但“授之以鱼不如授之以渔”，在幼儿教育过程中应该先让幼儿掌握学习的方法，而不是仅仅让他们掌握一项知识或者技能。所以作为幼儿教师，以及我所在幼儿园的教师队伍应不断的学习，实施创新教育理念。除了具备丰富的知识结构外，还应该具备丰富的情感，对每一个幼儿认真、负责、耐心、细致，激发幼儿的学习兴趣，让他们真正的在幼儿园中学到东西。总之，通过今天的学习，我真的获益匪浅，在以后的幼儿教学中，我也会克服对幼儿进行小学化教学的方式，并带动其他教师共同努力，为幼儿创造一个美好、快乐、轻松的学习环境，让他们有一个快乐的童年。平昌县粉壁小学：付桂兰2011年12月10日第二篇：国培班骨干教师培训心得体会国培班骨干教师培训心得体会范文本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面我就《如何上好一堂数学课》谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注重课堂评价来促进有效教学小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，