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2012年高考语文第二轮复习教案：散文阅读

第一篇：2012年高考语文第二轮复习教案：散文阅读专题二：散文（共10课时）第1——2课时高考频点整体感知一、专题解说纵观这些年的高考散文文本考查的能力点，以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究为重中之重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，因此在二轮复习中，应引起高度重视。考点一：理解含义(意)理解是考试大纲对散文阅读能力要求之一。理解含意包括两种类型：一、理解文中重要词语的含义；二、理解文中重要句子的含意。而“理解文中重要词语(句子)的含义(意)”在近十几年的高考中出现频率为100%，分值为3～6分。一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。散文阅读中重要把握以下三类词：类型解说对应题型示例与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。对这样一些词语，要给以足够的关注。标题词语含义的理解2011年大纲全国卷T16考查标题“针挑土”的丰富内涵与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。对这样一些词语，要给以足够的关注。标题中词语含义的理解2011年四川卷T16考查标题“锈损了的铁铃铛”中“铁铃铛”在文中的意义与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。对这样一些词语，要给以足够的关注。文中反复出现的词语2011年北京卷T18考查文眼“雪”的重要作用2011年大纲全国卷T16考查“针挑土”的丰富内涵与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。对这样一些词语，要给以足够的关注。具有象征意义的词语2011年湖南卷T16考查到“大鹏”的形象的理解表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。这样的词语也是重要的词语。显示事物差异的词语2011年天津卷T18考查选择恰当的词语表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。这样的词语也是重要的词语。表明事物特征的词语2011年湖北卷T17考查形容赵树理外貌的词语表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。这样的词语也是重要的词语。运用特殊手法的词语2011年大纲全国卷卷T14考查对“穿针引线”的理解理解上容易发生偏差的词语既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。容易表面化理解的语词2011年四川卷T14对“尽情地唱过”中“唱过”的理解理解上容易发生偏差的词语既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。容易在理解上顾此失彼的词语2011年江苏卷T17理解“挖”的深意，要结合“捧”来理解考点二：概括文意概括文意是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。它又可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落或某一特定对象)。涵盖段意归纳概括、主题归纳概括、原因归纳概括、情感归纳概括、形象特点归纳概括等多种形式。段意归纳概括主题归纳概括如2011年湖北卷T19：请概括本文最后一段的主要内容，并谈谈该段在塑造赵树理形象上的作用。如2010年湖南卷T17：简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。原因归纳概括如2011年天津卷T17：作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？如2011年湖南卷T16：为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的„大鹏‟”？如2011年广东卷T18：海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？情感归纳概括如2011年福建卷T15：文章第⑪段表达了作者怎样的思想感情？如2011年大纲全国卷T17：面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？形象特点归纳概括如2011年北京卷T18：谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。如2010年湖南卷T18：概述文章所表现的荷之美。考点三：鉴赏技巧鉴赏散文的技巧。一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的