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2013-2014学年第二学期公开课教案

第一篇：2013-2014学年第二学期公开课教案2013-2014学年第二学期公开课教案潘集区五小徐友玲教学内容：歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学准备：多媒体（ppt）flash动画歌曲（mp3）打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等)教学过程：一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，学生走进教室。让学生感受叫卖调（欢快、活泼、幽默、诙谐）导课：师：同学们，刚才听的歌曲你们熟悉吗？你们知道是卖什么的？像这种类型的歌曲叫什么歌？介绍叫卖歌。今天，咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。二、走入印尼国家1、师：印尼是哪个国家？知道吗？（印度尼西亚）。你们想去看看吗？师：印度尼西亚，是“水中岛国”，是由许多大小岛屿组成的群岛国家，又称“千岛之国”。这里火山活跃，又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达，有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。师：你们感受到印尼美吗？（学生答）2、出示印尼水果市场师：我们又来到了哪里？（水果市场）印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声，看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。二、感受歌曲，解决重难点1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画师：歌曲给你带来什么感受？（欢快、活泼、高兴等）2、范唱歌曲师：你听出来歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠萝等）3、介绍弱起小节和切分音4、跟老师一起读有节奏的叫卖声，双手拍腿“有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果—0嗨快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买就卖完了—”。师：咱们唱一唱，边唱边拍腿，行吗？师：同学们唱得真好，给自己一个掌声。出示节奏：XX|X.XXXXX∣X—师：你能读出来吗？咱们读一读，拍一拍3、再次听歌曲（mp3）感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？生：恰恰恰师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性）5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。6、师：除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律（扭胯）7、我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）8、师：刚才我们又唱又跳，真开心！师：下面我们来学唱这首歌四、学唱歌曲1、让学生用“啦”哼唱歌曲2、跟琴学唱歌谱3、完整演唱歌谱4、按节奏读歌词5、教唱歌词6、完整演唱歌曲五、用多种形式表演歌曲分组唱：一组唱，另一组打节奏。师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。教师小结师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。教学反思：《木瓜恰恰恰》歌词非常生活化，是以“叫卖”为题材的音乐作品。歌曲节奏明快，旋律活泼，塑造了印尼农民在城里兜售资产水果的忙碌场面。曲式结构为：A﹢B﹢A。为此我把重点放在了用较快的速度，连音和非连音的演唱方法表现《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快的情绪和喜悦心情上。将难点确立为区分歌曲的三个乐段落上。从开始的导入环节“环球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通过课件的逐步提示，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，同学生一起分析歌曲各部分的特色。确立A乐段的风格特点是“恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰恰”同步反复出现的“XXX”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。在歌曲的拓展环节中