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2012春九年级数学期中测试教学质量分析

第一篇：2012春九年级数学期中测试教学质量分析2011——2012学年度第二学期九年级数学期中测试教学质量分析——文贤鉴一、考察目的和指导思想为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。二、期中考试情况九年级（2）现已就读中职，只有（1）班参加期中考试，试卷为中考模拟试题，考试的学生数为37人，平均成绩为38.3分，及格人数为4人，及格率为11%，优秀人数为0人，优秀率为0%。三．具体情况分析1．从整个试卷来看，题目并不是很难，有很多题是老师们平时都讲过的原题，但学生掌握的并不是很好。2．选择题同学们都比较可以，有部分同学能得满分。但也有大部分学生掌握不好，对送分题都没有很好掌握。3．填空题大多数同学都做得不好，有部分学生还留空白，但也有部分同学做得一般。4．解答题中计算题有很多同学因为马虎而失分也不在少数，特别有平时成绩不错的也出问题。这有待今后教学中对学生进行培养。后面解答题有少部分部分同学是空白，甚至有部分同学根本不动脑筋乱写一些在上面。5．第23．24题极少部分学生做的还可以，24题有很多学生做错了。6．第26题旋转有部分学生对第3问做错了。三．今后措施：1．加强基础知识的训练，做好章节过关，提高及格率。2．做好培尖补差工作，确保尖子上山，保证高分人数。3．课堂上注重培养学生能力。让学生能把已学的知识举一反三，把握题目的内在联系。4．真对有很多学生做不完试题，平时要注重提高学生的解题速度。第二篇：2012春期中测试语文教研组教学质量分析语文教研组期中测试质量分析为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：一、各年级班级情况分析七年级一共有两个教学班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分,平均分36.02。八年级一共四个教学班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。九年级中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。二、各年级试题分析七年级试题难度较大,有个别题似乎超出了学生的能力水平,题型单一,覆盖面不广.八年级从内容看,试题考查较为全面,既有基础知识的检测,又有能力的考查,其中现代文阅读均来自课外,浅显易懂,可读性强,作文是半命题作文的形式,写作范围较宽泛,有利于学生张扬个性.九年级试题是中考语文模拟试题,试题难度适中,题型规范,考察知识点紧贴课本和课标要求.三、存在的问题综合本次考试，每个年级都不同程度存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：１、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。２、“现代文阅读”失分原因：①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差。③有些学生虽然答题方向正确，但是语言组织能力差，表达不简洁，不明确。３、作文存在的问题：①多数学生字数不足，书写潦草。②审题不到位。③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。④文章内容不够具体，记流水账的文章较多。四、今后的教学建议现阶段重要的是引导并训练学生适应初中的语文学习。此次考试是一个重要的契机，考试的指挥棒效应要充分发挥出来，提升学生对语文学习目标的了解和认识，提高学生对语文学习的定位，改进学习方法，改良学习习惯。要充分重视学生学习能力的差异，分层做好心理指导和方法指导，少批评，多示范。课内基础字词（包括文言文字词）的学习，要注重与小学的学习习惯的衔接，既要引导学生自主学习，但也不能放手太快，字词练习要反复多遍，重积累重落实。课堂上重视每个单元语言点，既要教方法又要练方法，争取语言点的理解落实。鼓励学生大胆发表自己的见解，提供表达范例，训练表达思路，提升表达能力。对新的题型，要结合《知识与能力训练》，加大训练力度。课外文学作品的阅读理解，既要落实好教材要求阅读的课外书籍，还要利用好订阅的语文报纸，经常让学生进行阅读练习，鼓励有时间的学生购买专门的阅读练习册加强练习，更要大力推动学生课外阅读各种书