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201304自考课程与教学论真题

第一篇：201304自考课程与教学论真题全国2013年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00467请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于A.1918C.1924B.1923D.19492.“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件A.学科结构C.发现学习B.实践性课程D.泰勒原理3.概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是A.实践兴趣C.理性兴趣B.解放兴趣D.技术兴趣4.“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的A.问题的界定C.问题解决的假设B.对问题及其解决方法的逻辑推理D.通过行动检验假设5.提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是A.布鲁纳C.斯金纳B.赫尔巴特D.查特斯6.为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用A.学科结构C.范例7.奥苏伯尔提倡的课堂教学是A.讲解式教学B.发现学习-本套试题共分4页，当前页是-B.二维图表D.表征系统C.程序教学D.范例教学8.“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机A.好奇心C.自我提高驱力B.认知驱力D.附属驱力9.美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是A.非指导性教学模式C.范例教学模式B.程序教学模式D.发现学习10.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则A.循序渐进的原则B.教学与训育统一的原则C.形式训练与实质训练统一的原则D.理论知识起主导作用的原则11.“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是A.普遍性目标C.生成性目标B.行为目标D.表现性目标12.“在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标”是A.普遍性目标C.生成性目标13.杜威认为经验课程的基本形态是A.主动作业C.自我实现B.学科结构D.心理印象B.行为目标D.表现性目标14.社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的A.被动适应论C.超越论B.主动适应论D.交叉论15.把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为A.课程开发C.课程结构16.以下不属于学科课程基本类型的是．．．A.科目本位课程C.综合学科课程B.学术中心课程D.社会本位综合课程B.课程实施D.课程评价17.古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态Ａ.“要素课程”说C.赫尔巴特主义课程论B.“泛智课程”说D.功利主义课程论-本套试题共分4页，当前页是-18.社会本位综合课程的典型范例是A.广域课程C.融合课程19.螺旋式课程的最初倡导者是A.夸美纽斯C.卢梭20.课程变革正式启动的第一阶段是A.课程计划C.课程实施B.课程采用D.课程评价B.布鲁纳D.克伯屈B.科学—技术—社会课程D.经验课程21.课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的A.忠实取向C.课程创生取向B.相互适应取向D.技术理性取向22.“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是A.课程变革的情境模式C.“研究、开发与传播”模式B.兰德课程变革动因模式D.信息加工模式23.一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和A.学校的特征C.教学的特征24.泰勒的评价模式属于A.量的评价C.目标本位评价B.质的评价D.目标游离评价B.教育的特征D.学生的特征25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是A.测验或测量C.价值判断B.描述D.协商26.评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式A.目标达成模式C.外貌模式B.差别模式D.回应模式27.纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论A.行为主