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2012陕西省教师资格证考试中学教育学整理笔记

第一篇：2012陕西省教师资格证考试中学教育学整理笔记第一章教育与教育学一．教育的产生：（一)神话起源说：是教育起源最古老的观点，这种观点是错误的。（二）生物起源说：主要代表人物：利托尔诺，沛西.能。把教育概念生物化了，把教育看做动物的本能行为，从根本上否认了人与动物的本质区别，否定了教育的社会性，目的性，意识性，是偏颇而错误的观点。（三）心理起源说：主要代表人物：孟禄。将教育活动归结为无意识的模仿活动，否定了教育活动的目的性和意识性，因而是不全面的。（四）劳动起源说：认为教育是人类特有的社会活动，教育产生于劳动。从20世纪80年代后地位发生动摇。（五）交往起源说：主要代表人物是:叶澜。《教育概论》认为教育源于人类的交往活动，而不是劳动生产，尽管人类社会最初的交往活动大量是从劳动中进行的，但我们依然不取生产劳动为教育的形态起源。总之：目前我国比较倾向于交往起源说。二．教育的发展（一)原始教育阶段特点：教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的教育活动；教育内容和手段的简单，粗糙，原始；人们受教育机会均等。（二）古代教育阶段1.奴隶社会的教育特点：教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离；学校教育的内容趋于分化和知识化；学校教育制度尚未健全。2.封建社会的教育：特点：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育方法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学与私学并存等。（三）现代教育特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样；教育内容更加丰富。深入。系统，教育手段现代化。网络化；教育国际化。三．教育的内涵：狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的.有计划.有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。四．教育的本质：教育的目的是一种有目的影响人身心发展的社会活动。1.人类的教育活动是有目的的，2.教育是一种影响人的活动，3.这种影响作用于人的身心两方面，4.它是人类的社会活动，其根本关系是人与人的关系。第二节教育的功能教育的功能：是指教育在与人周围环境相互影响所发挥的教育作用。教育活动已经产生或将产生的结果。教育功能的类型：1.从作用的对象分：教育对社会和对个人发展的影响。社会功能和个人功能。2.从作用分：正向功能和负向功能；3.呈现的形式：显性功能和隐性功能。一．教育的社会功能：（一）教育的政治功能1.教育具有维系社会政治稳定的功能；A.培养各种政治人才，是指社会各个领域的管理者与领导者。B.培养具有一定政治素质的社会公民。2.教育具有促进社会政治变革的功能：A.教育的普及化可以推动社会政治变革B.教育通过传播先进的思想，弘扬优良的道德，促进社会政治的变革。C.教育可以促进社会政治民主化。（二）教育的经济功能：1.教育促进经济增长的功能，是社会再生产的必要条件，也是经济增长的必要条件。2.教育促进科技发展的功能：A.教育是科学知识再生产的重要手段B.教育是生产新的科学技术的重要手段。（三）教育的经济功能：1.教育具有选择，整理，传递和保存文化的功能。2.教育具有创造，更新文化的功能。3.教育具有吸收，融合世界先进文化的功能。二．教育的个体发展功能：个体发展：通常是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。个体发展的影响因素：受到遗传，环境，教育和个人主观能动性四个因素。教育的个体发展功能：1.教育的个体文化功能：教育能促进个体的社会化。A.教育促进个体观念的社会化B.教育促进个体智力和能力的社会化C.教育促进个体职业，身份的社会化2.教育的个性化发展功能：个性：是指个体在社会实践活动中形成的独特性。A.教育促进人的个体意识的发展。是人对自我的主观能动性的认识。B.教育促进人的个体特征的发展。人的身心发展的个体差异化。C.促进人的个体价值的实现。第三节教育的研究对象与学科性质一．教育学的历史发展：教育学的发展分四个阶段（一）教育学的萌芽阶段：这一时期教育学没有独立的理论形态，只有零散的教育观点和教育思想。1.《学记》是我国最早，也是西方最早的教育文献；（二）教育学的独立形成阶段：这一时期教育家对教育现象，教育问题进行了深入研究，形成了专门的反映教育本质与规律的教育概念，有了科学的研究方法。1.培根--1623年首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来；2.1632年捷克教育家夸美纽斯3.赫尔巴特1806年出版《普通教育学》这本著作被誉为教育学独立的标志；4.英国洛克《教育漫话》（三）教育学的发展阶段：1.梅伊曼首先提出“实验教育学”思想2.拉伊出版《实验教育学》完成对“实验教育学”的系统论述。3.杜威出版《民主主义与教育》提出“教育即生活，教育即生长”提倡儿童教中心。4.