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2013国培中学语文总结

第一篇：2013国培中学语文总结2013初中语文国培总结学号：5林祖盛脱产国培学习已经快月，我学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、教学目标的确定、教学环节的设计、各种文的教学策略、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉思路清晰。上课的老师还提倡我们写教学日志，做教学实录，做成长教学反思，并且向我们推荐了许多具有深刻价值的教育理论著作，自己今后教学规划发展指明了方向，收获颇丰。我从以下几个方面总结：一、语文教学学科理论的理论准确定位对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。1、语文课是人文性与工具性的统一。本次国培有专门的教师带领我们学习了语文课程标准，语文的两大属性二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。工具性用于我们对信息的有效准确传递，并且能够表达出我们的情感和对美的追求。语言只是语文的浅在结构，或者说外在物质结构，一种符号。如果没有社会意义，没有美的内涵，那么简单的语言是没价值的。语言和言语是不同的概念，先有语言，言语不断发展流通，这就使得我们的语言具有新的内涵和外延。2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。这是学生能力的培养，听说读写，听来很顺口。但这是很符合语言规律的，先有别人的语言，自己才能模仿和创造，才有言语的能力。这是由浅入深的学习历程。二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求。尊重学生的主体地位，让学生的个性阅读占主导，注意教师的引领导向作用。我们培养的是学生获取信息，传递信息的能力，拉近学生与文本的距离，促进文本的有效解读。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢?语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。三、教师专业化发展的趋势——教师的专业水平的检验标准今年习近平主席教师节发来的讲话中肯定了对社会、政治、经济、文化、生产力的影响，对教师要求也提到了很高的程度。教师是知识专业化技能型人才，教师的专业化水平也需要有较大的提升。加快教师专业化水平建设，尽快确立教师专业化标准。特别是学科化教师专业标准，每个教师不但要有大学专业化理论书籍作为案头资料，还应掌握国内国外先进的教育理念，培养自己的专业化水平。提高专业教师对教育教学的管理教育水平，组织水平、设计水平。教师是人类人会的设计师，设计水平必须专业化和阶段化，做到与时俱进。把语文的功利性与文学性有效结合，让语文的魅力长存。9月4日，我有幸来到云南师范大学参加了为期三个月的国培。通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思。这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升，培训对我的影响主要有以下几点：一、树立新的教育理念，树立教学信心研究学生，真正了解学生需求，帮助学生树立正确的学习动机。对我们的学生了解他的最近发展区，有效促进学生成长。对于“待进生“的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。差生差的只是行为思想，我们要进行行为诊断，帮助学生正确家庭、社会、个人的关系，给予学生勇气和信心。促进学生行为习惯，精神意志的可控性有效转变。二、增长了专业知识，建立有效课堂学生的主体地位不可动摇你，注重学生的个性发展。尊重学生的学习兴趣和有效的成就动机，提供最适合的知识加工法，激励学习。建立友善、关爱、和-谐的师生关