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2013-2014-1六年级上册数学期末教学质量分析

第一篇：2013-2014-1六年级上册数学期末教学质量分析六年级数学上册期末试卷分析(2013-2014-1)一、试卷分析本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、动手操作、实际应用等六部分，通过分析，本套试题具有以下特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。二、答卷分析本次期末测试综合起来看，基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，但分析数量关析的逻辑思维能力较差。1、填空题本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，出错的主要原因：教材安排的课后练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识。2、判断题这道题的正确率高，部分学生因为没有很好审题出现错误。3、选择题本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。4、计算题直接写得数错误较多，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。脱式计算，大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：①、做题不认真。②、忽略了题目要求，能简算的不简算。5、动手操作题该题做得不理想，学生不能准确画图、失分比较多。6、应用题学生不能准确分析问题，找不出数量关系，无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。三、改进措施总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。1、在加强基础的前提下，要拓宽学生的知识面。2、要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性。3、要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三的能力，做到活学、活用。第二篇：六年级上册科学期末教学质量分析六年级上册科学教学质量分析旧屋基完小吴欣慰一、本次测试的目的：了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，希望了解一下自己的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处。二、考查情况分析。1.本次科学期末测试，试题分为选择，填空、判断和问答四个类型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。2.期末结果概况：从本次的成绩来看，成绩并不理想，90分以上的人数只占参考人数的32.55%，大部分学生分数在70—89分之间，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较差。虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。从学生答题状况来看，答得较好的题是选择题、填空和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。答的较差的是问答题，很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，语言上的归纳概括能力较低，因此得分率也较低。三、考况分析但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：1.教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做得还不错。2.学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如:很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。四、应对举措从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：1.努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以及有效的学习