2013-2014年舟山市高二第二学期期末教学质量检测(语文卷)[精选].docx

2013-2014年舟山市高二第二学期期末教学质量检测(语文卷)[精选]

第一篇：2013-2014年舟山市高二第二学期期末教学质量检测(语文卷)[精选]2013-2014年舟山市高二第二学期期末教学质量检测（语文卷）参考答案一、语言文字运用（共30分，其中选择题每小题3分）1.答案：（A）（3分）B.稗官野史(bài);C.妊娠（shēn）;D.三棱镜（léng）2.答案：（C）（3分）A.青睐B.泄漏D.内涵3.答案（B）（3分）A“不日”应换作“日前”，“不日”指将来；“日前”指几天前。C快人快语：直爽人说直爽话。D应该是“打肿脸充胖子”。4.答案：（B）（3分）A.句子杂糅。C.语序不当。应该是“发生、诊断和预防”D成分残缺，应为“满足„„的需求”5．C6．D吟的是菊花7.答案示例：协同合作，不要斤斤计较。8.答案:①俄国批判现实主义文学为黑暗中的俄国带来了光明；②托尔斯泰是俄国最伟大的批判现实主义大师。9.答案示例：二十年前，您用小小的童车推着我快乐的童年，推着我幸福地成长。二十年后，您身后的小树早已枝繁叶茂，而您却已华发苍颜。如今，我愿用我的青春年华，推出您安康的晚年。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）10.答案：【D】（A从全文第一句看，该项当为因果颠倒；B从原文来看，作者并未否认这种描写中的文学性笔法，只是说不是“司马迁个人的文学性笔法”，即不是个人创作，而是“肯定依据了民间传说的某些材料”来写的；C“不可能撰写出真正的历史著作”说法绝对化，应为“不可能写出这些呼之欲出的人物形象”。）11．【B】（A不是“大多数”而是“全部”；C应是“二十四史”中吸收的民间传说加上稗史、遗闻等；D“正史中的民间传说成分少一点，民间历史著作中民间传说则多一些”文中无此说。）12．正史和野史中都吸收民间传说，且数量可观。（3分。）（“正史”和“野史”、“数量可观”各1分）13.答案（3分）：反衬（1分）屋内“我”的专心读书（1分），意在表明“我”被梵高深深吸引（1分）。14.答案（3分）：梵高是一个在困难面前（1分），以对艺术的热爱战胜对世俗的妥协（1分），彰显纯粹和崇高的艺术家（1分）。15.答案（4分）：运用比喻、排比的修辞手法（1分），比喻具体指认（1分），语言生动形象，有气势（1分），凸显出快乐对于梵高的意义（1分）。16.答案（4分）：通过卖火柴的小女孩和梵高的类比（2分），表现出生之短暂、与献身者一生寥落的必然性（2分），（用意回答“艺术先觉者在经历世人漫长而无情的冷漠与抛弃的同时带给世人温暖、永恒的悸动”给1分）。17.答案（6分）：①照应句：我心无旁骛地品味着手头的书，一本让我陷入沉思的书。（2分）②“仰望星空”，意在触发遐思，顿悟人生真谛：生命唯有经过苦难与痛楚的洗礼，才能彰显它的伟大。（或）强调了梵高给予我的影响、启迪及精神的激励滋养。（意思对即可）（4分）三、古诗文阅读（共31分，其中选择题每小题3分）18.C中：中和19.A(A项，因为。B项，连词，并列/承接。C项，对于/被。D项，表判断：是/介词，向。)20.B（文中并没有写到朱筠顶撞刘文正公，只是写到“而金坛于文襄公独善先生奏，与文正固争执”。）21.余始识竹君先生/因昌平陈伯思/是时皆年二十馀/相聚慷慨论事/摩厉讲学/其志诚伟矣/岂第欲为文士已哉！（错一处扣1分，扣完为止）22.（1）先生起初被诸城刘文正公了解，被认为是疏朗俊伟奇特之士。（为„„所，表被动，1分；以为，认为，1分；句子大意1分）（2）当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样。（为，当，担任，1分；定语后置语序调整正确，1分；言论，说话谈论，1分；句子大意1分）23．答案：傍晚西风（各1分）24．拟人表现手法。（1分）（前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似．．．．．．是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（感情分析．．．．．．各1分；语言组织1分，共3分）25.（6分）（解析：每空1分，有任何错误不给分）⑴怨归去得疾恨不倩疏林挂住斜晖⑵丰草绿缛而争茂草拂之而色变⑶举匏尊以相属寄蜉蝣于天地⑷宁移白首之心不坠青云之志⑸覆杯水于坳堂之上置杯焉则胶四、作文（60分）评分标准略【参考译文】朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督管安徽学政，因过降级，又重为编修。先生起初被诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院著有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书，请成立一个