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2013-2014现行班级分组管理细则[范文模版]

第一篇：2013-2014现行班级分组管理细则[范文模版]九（3）班分组管理方案为切实保障班级管理完善，为学生创造一个充满竞争力的学习氛围，为使班级形成一个良好的班风，使每一个学生都能在最后的时间中健康的成长，结合学校的校规特制定本班分组管理细则。基本理念：1、班级通过分组管理，进一步完善班级行政的底层管理，落实班级组长的管理职责。2、班级的分组管理，激化班级内部的竞争力，促进班级整体的进步：加强小组的团结协作的意识和行为习惯上的互相监督能力。3、班级的每一个成员都代表一个小组，在班上的行为马上就会给本组带来影响，于是就会向积极的方面发展。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。从我做起，从现在做起，从小事做起。5、我们的班规处在不断完善中，我们一方面要坚定不移地执行，另一方面要加强思考，提出合理、科学、向上、有效的建议，通过班委会加以修订完善。本班实行分组管理：具体操行分管理细则如下：一、组内学生在仪表、出勤、纪律，卫生、学习以及其方面的扣分，首先纳入自己的考核分，也同时作为本组考核总分，扣分最高的一组，罚班级卫生值日一大周，通过罚扫挣回考核分。二、组卫生值日安排如下：本班分组管理，卫生属于拍卖中标或最高扣分组承包，考核严格，专人负责。1、组承包责任制，一大周，认真做好值日工作，没有问题，组加10分，每个人加1-2分（一组7人，组最高得分24分）。发现一处卫生问题扣1分；一大周10分扣完为止，一组10分扣完，个人不加考核分。2、黑板必须在每节课上课之前负责擦干净，垃圾及时倒，洁具摆放整齐，及时洒水与拖地，违者扣1分。三、组学习考核及座位安排1、组内成员学习考核分，首先纳入自己的考核分，也同时作为本组考核总分。2、月考，期中考试，期末考试成绩，组均分按照最高到最低排名次，高分组优先选择组座位3、组内座位由组长安排，组长安排原则，充分调动每一位同学的学习积极性和行为习惯上的互相监督，最终由班主任核实。六、其他九（3）班班委、团支部制2013年9月24日第二篇：班级管理：班级分组管理-班级管理班级管理：班级分组管理班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事；思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。（班主任工作）再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。班级分组管理对班主作工作的另一个重要意义就是：抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责，对本小具有最高领导权，班主任的工作主要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，提高了班主作的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。班级分组管理使小组之间的团队意识很快得到了加强，但由此而引发的是小组之间的竞争导致班级的凝聚力有所削弱。如少数同学不能主动地为小组加分，于是在其它组被扣分时表现出幸灾乐祸的表情，这是班主任包括所有同学所不愿看到的现象，因此在一切可以进行教育的环境下加强大局意识的教育，同时充分运用学校组织活动的机会，加强班级凝聚力的培养。第三篇：分组班级管理初探初三（6）班班级小组分组的管理及考核陶圣中学赵翠