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2013年高考语文作文评卷情况及思考（模版）

第一篇：2013年高考语文作文评卷情况及思考（模版）2013年高考语文作文评卷情况及思考吴冰今年我和同组的李晓娟老师共同参加了高考语文作文的评卷工作。评卷工作自六月十日开始，至六月十八日上午十一时结束。每位参评教师评卷量为五千一百左右。日评卷量九百左右。今年的作文仍为新材料作文。作文材料为年轻徒弟在老师的指导下成功切割一块有裂纹的钻石，使钻石升值。从材料的整体倾向性角度立意为：成功需要经验、技术，更需要勇气，同时抛却顾虑，勇敢前行。此为最佳立意，起评分五十分。另外从老切割师、商人、钻石以及师徒关系的角度也可立意，但属于二类立意，起评分四十三分；能够从材料的其他角度得出立意，属于三类立意，起评分三十八分。不符合材料的要求，有材料测核心概念为偏题，起评分三十分。纯粹与材料无关，为跑题，起评分十五分。在评分时，评卷组组长及专家强调就高不就低，高分有理，低分有据。从整体评卷情况来看，一大部分学生在写作时依然仅以勇气为立意，仅属于二类立意，起评分较低。有小部分学生能够从作文的整体倾向性入手，起评分较高，全省三十五万考生中，58分以上的有四十多人，包括三十篇左右的满分作文。还有一部分同学抛开材料写自信或实践，实现梦想等等，为跑题作文。学生在作文中暴露的主要问题有如下几点：1、卷面问题。首先是字迹太小、太大或模糊不清，造成老师在评分时根本无法认真判断其写作的内容，有时只能大概从题目和起首段落来判断其是否跑题：其次是卷面上有大面积的涂改情况，造成卷面不整洁，印象分很低；第三，有相当一部分学生字迹难看，被老师形容为“下雨字”或“下雪字”，还有相当多的同学将作文题目写在第十七题答题区域，造成无故失分。2、从立意角度来说，其实材料的最后一句话已经揭示作文的最佳立意“老切割师说：‘要有经验、技术、更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。’”很明显，出题人的立意就在这句话中，但是大部分同学仍然简单的将立意确定为“勇气”，然后在写作中将对勇气进行论证，相当多的学生在写作中进行套作：开头采用排比句，例如“盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;美美芳草,我摘一束最灿的;”这几句话在很多作文中出现过，然后采用段首排比，“勇气是成功的······”或“勇气开在成功的枝头”，最后再用排比句进行总结。此类文章如果语言文字特别优美的话，只能得四十六七分，因为这种形式出现的频率太高。只有少部分同学能够辩证的分析，说明单纯的勇气是无法成功的，只是鲁莽。这说明学生思辨能力很差，无法全面辩证的看待一个问题，并进行论证。3、关于素材的使用。阅卷第一天，就有老师说“今年屈原、司马迁依旧很忙。”很多作文中仍然用的这两个任务，例如很多学生说：“屈原有勇气，跳入了汨罗河，司马迁有勇气，接受宫刑。“在我批阅的五千余份作文中，只有一位考生说屈原没有勇气面对，而选择了逃避，自然这种有新意的作文能够得到高分。除了这两位古人之外，还有苏轼、李白、陶渊明等古人以及吴菊萍、张丽莉、吴斌、孟佩杰等感动中国人物频繁出现，被阅卷老师戏称为”感动中国人物开会“。而且无法准确使用，比如司马迁写作史马迁，张丽莉的名字写错，从女性变成男性，户籍从黑龙江变成湖南，变成不知名的小乡村等等。由此可见，高中生的阅读范围非常狭窄，素材的积累相当贫乏几本，素材的使用基本没有新意，作文大多属于粗制滥造。由此，我对语文教学特别是作文教学提出以下建议：1、提高对语文学科的重视度。高三复习班学生一般都会认为语文学科是橡皮课，学也可，不学也可，反正分数提高不大，影响也不大，甚至一部分家长和老师也持如此看法，从这次的作文评卷可以看出，语文功底好的学生在作文上完全可以和其他学生拉开差距。作文五十五分和四十三分，十几分的差距不能被人忽视。然而学生们依旧很难改变这种认识，我校的语文早读比英语早读少，而语文早读大部分学生依然是读背英语，完全忽视了语文的积累。学生阅读少，除了学生不愿阅读外，仍有一部分老师认为阅读是浪费时间。学生不阅读，直接导致的现象就是素材使用重复、雷同、无新意，更导致学生写作时没有自己的看法，无思辨性，只能简单的套作。这是作文分数无法提高的根本原因。2、加强对学生书写能力的培养。如果有条件的话，加开练字课。让学生的高考答卷不至于惨不忍睹。同时加强对学生语文基本功底的培养。从高考作文中暴露的不仅仅是卷面问题。很多学生的作文里错别字连篇，标点符号一逗到底，语病比比皆是，文章结构混乱，缺少必要过渡等等。例如此次作文有许多学生以“心无旁骛“为题，但”骛“很多人不会写，有的干脆写成”心无傍物“，如此等等，反映出学生的语文功底很差。上了十几年学，学了十几年的语文，连一些基本的汉字都写不对，让人觉得无法想象。第二篇：语文高考评卷心得体会2高考作文评卷小