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2013年小学五年级下册语文期末考试质量分析

第一篇：2013年小学五年级下册语文期末考试质量分析2013年小学五年级下册语文期末考试质量分析ZZLTKFQSXQH五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本情况：我班本次参考人数39人，优秀人数10人，不及格人数为5人。平均73.84分，位居年段第二名。二、试题特点：本试卷分为两部分，共七个大题。第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。出现错误的字有：赋，肆第二题：学生对一些近义词的区别运用不准确，第3题有16个学生做错，说明个别学生对词性掌握模糊。第三题：学生对句子训练掌握较好。第四题：大部分学生不被扣分，这是狠抓背诵的成效。第五题：第3题有13个同学错。第六题：课外阅读失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。少数学生失分原因在于感受偏离文章内容和思想较远。第七题：我的习作本次检测，是以短文《兔子和乌龟》写一篇读后感。少数学生习作的语言优美，生动。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：1.文章内容空洞概括，读和感的结合不具体2.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，3.个别学生字迹潦草，词不达意。三、对今后教学的几点看法（一）、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握|。加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。（二）、提高阅读能力，引导个性阅读从考试情况来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。|（三）、提高习作水平。1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；3.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面；4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。第二篇：五年级语文下册期末考试质量分析2015——2016学下学期五年级语文期末考试质量分析牛倮小学蒋露蓉此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为26人，总分为，平均分为分，及格人数为人，及格率为%，优秀人数为人，优秀率为%，最高分为分，最低分为分。高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。三、卷面分析“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。1、看拼音写词语这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎