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2013淄博市教师继续教育考试题库(整理)

第一篇：2013淄博市教师继续教育考试题库(整理)2013淄博市教师继续教育考试题库一、填空（或单选、判断）1.120位名师，8大类多个典型：“在课堂拼搏中学会教学”2.(学生为本)是新课程改革的核心理念。3（定量观察、定性观察）课堂观察的两大类型4（课例研究）可以引导教师一步步走进新课程5（社会职业）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。6（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣7（执教者与观察者的反思）课堂观察的两大类型8（课例研究）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。（课例研究）是改进课堂教学的主要形式周卫9（澳大利亚摩尔杜克）大学教育学院高级讲师大卫•特里普(DaridTripp)强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力.10（教师的职后成长）受两个因素影响：动机与能力，所以教师职业成熟=职业认同+能力提升11（理智与情感的关系）不是理智高于情感,而是理智与情感的圆环关系.12（人上人）是自负的心态，人下人是自卑的心态，人外人是自我封闭的心态，而人中人才是自信舒展的心态。13（尊重）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生B标准是引领教师专业发展的(基本准则)B标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会的能力）的能力B标准基本理念包含（学生为本），师德为先B标准是开展教育教学活动的(基本规范)C从（2005）初教育部师范教育司开始研制教师质量标准C创新能力是一个国家与民族可持续发展的关键.C“茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。C崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。D价值性知识(在体验中、开放、动员的辨别中)构建D段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学D定量观察，以质化的方式收集资料,并且资料（以非数字化的形式）(比如文字)呈现的课堂观察F凡物之存在必有其数量.--桑代克，凡有数量的东西都可以(测量).--麦柯尔G各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。G关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。G关注教学质量还要关注教师第一次教学的有效性.G个体价值实现的前提必须要建立在找打了适合自己职业的位置和基础上H后“茶馆式”教学发展成三个“不”：（1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。H后”茶馆式”教学继承了”茶馆式”教学的核心——”(议)”.“议”的本质是经验与文本的对话.把”读”、”讲”、”练”、”做”作为”(议”)的支撑.因为,没有”读”、”讲”、”练”、”做”就没有”议”.”读”是学生读文本.H后“茶馆式”教学就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。H后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂，还是通过“做中学”搞懂，教师都不应该讲。H后”茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验.这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识,而且可以进一步产生经验与文本的对话.”讲”,是教师讲学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的经验与文本的对话.H后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念后茶馆式教学体现（以学定教）理念H后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。H后”茶馆式”教学——一个以学定教的教学J10《教师专业标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”J11教师专业标准包含几个层次:三个层次3个维度、14个领域、63项基本要求J11《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（勤于学习、不断进取）J12《教师专业标准》中的“专业理念与师德”包含了对待（职业理解与认识、对学生的态度与行为教育教学的态度与行为、个人修养与行为）几个领域的要求。J13《教师专业标准》中的反思与发展规定要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。J14《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。J较好使用口头语言、肢体语言与书面语言