2014-2015学年度第二学期期末考试七年级生物质量分析与试卷分析.docx

2014-2015学年度第二学期期末考试七年级生物质量分析与试卷分析

第一篇：2014-2015学年度第二学期期末考试七年级生物质量分析与试卷分析2014-2015学年度第二学期期末考试七年级生物质量分析期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩！一、试卷分析：本次期末考试由县教育局统一命题，试题包括选择题、填空和连接题，识图作答题等四大题型，本套试题立足于教材，符合通新疆中学生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度适中。二、得失分情况和原因分析第一大题，单项选择题，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是满分24分。失分最多的是1，2，3，6，8，10，12、22、25，26，28，29，30题，整体做得不太好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。第二大题，填空题，共1题，10分。本道题好多部分学生没做好，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。第三大题是连接题，10分，共一道题，得分来看，好多部分学生做不了，原因是基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。第四大题识图作答题。共3题，20分。学生答题存在问题及原因：1．审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。2．语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。3．应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。4．对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。三、今后努力的方向：针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：1．注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目标，加强课堂教学的针对性和有效性。2．加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。3．深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。4．改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。5．加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记忆、灵活应用的能力。2014-2015学年度下学期期末考试七年级生物试卷分析本次生物期末考试充分考虑七年级生物教学内容的基础性、层次性。出题坚持重视对基础知识的考查，但又考查了学生分析问题、解决问题的能力。知识点突出重点并且灵活，对发展学生智力，提高学习能力有帮助。试题从内容到形式比较新颖。试卷由四大题组成，分选择题、填空题和连答题，识图作答题。突出考察学生综合探究问题和实验的能力。整体来看，题量比较适宜，试题有点偏难。七年级本次考试共有52人参加考试.现对这次考试的具体分析如下：第一大题单选题共30题，60分.第二大题，填空题，共1题，10分。第三大题是连接题，10分，共一道题。第四大题识图作答题。共3题，20分该题型涉及的知识面广。考察学生的基础知识与灵活运用能力。得分较多，但从结果来看，但还是有不少的学生失分，可见这些学生对基础知识的掌握还不够扎实，以后应督促学生把基础