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2014-2015幼儿教师个人专业发展规划

第一篇：2014-2015幼儿教师个人专业发展规划个人发展规划（2015年-2017年）小一班刘敏一、现状分析：虽然是一个有着二十多年教龄的老教师，有一定的教学经验，但在技能和教科研方面还有待提高。1、优势:踏进幼儿园，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。随着与家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。2、不足：在幼教职业班的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等专业课程，可从教学的角度，我觉得我的教学活动组织能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，我必须加强基本功的训练，尤其是怎样掌握教学技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。二、个人发展目标以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师。三、具体措施1、认真学习提高专业理论水平认真参加幼儿园组织的各种学习，努力争取学习机会。利用工作之余学习《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》等幼教书籍，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。在教育教学中积极总结经验，撰写主题反思和教育随笔。努力使自己的专业理论知识再上一个新的台阶。2、认真实践，提高教育教学水平。认真填写周计划表，认真备课，组织好每一节课。开展课题研究，积极根据幼儿园主题教育的内容及季节、节日的变化进行班级内环境创设。积极参加园内的教研活动，做好上公开课和听课工作。3、努力学习提高自身素质。四：本人规1、与搭班教师配合默契，培养良好的班级常规，做好幼小衔接的工作。2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识。3、认真排练好六一节目。4、注重自身创新精神与实践能力初步形成自己的经验并提高自己的技能。5、不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。6、积极参与幼儿园建设并发言献策，让自己真正成为幼儿园的一份子。7、知道教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式。8、努力进取，积极参与“优质课”的评选活动。9、具备创造性思维能力、生动、流畅的口语表达能力对于一个教师的成长来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人。第二篇：幼儿教师个人专业发展规划教师专业化发展论文教师专业发展论文：从文化生态取向浅析幼儿教师专业发展摘要：幼儿教师作为专业职业需要不断发展，文化生态取向的专业发展是对理智取向和实践———反思取向的补充、超越，可从更深层次上激发和促进教师的专业发展。本文从文化生态视角提出促进幼儿教师专业发展的建议：转变自我意识，增强教师专业发展的自主性；在教学实践中，促进教师专业发展；在交流合作中，完善教师的专业发展；建立适宜的制度文化，保障教师专业的发展。关键词：专业幼儿教师专业发展文化生态取向幼儿教师专业身份的明确尽管随着人们对早期教育的重视,人们把幼儿教师看做一个职业,却没有把幼儿教师看作一个可与医生、律师、工程师等职业相提并论的“专门化的职业”。专业即专门的职业，指需要专门技术的职业。从事这一职业的群体需要经过专门的教育训练，掌握专门的基础理论和特殊技能，从而可以按照一定的专业标准，承担独特而重要的社会任务，发挥特有的社会功能和价值[1]。教师作为履行教育教学工作的一种职业，具有专业的一切特征,体现在有国家的学历标准、必备的教育知识和教育能力、职业道德的要求、严格的教师资格管理和制度等方面。就教师职业的贡献和社会功能而言，这个职业应该被看成一种专门职业，并且1994年国家《教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，从法律角度确认了教师的专业地位。作为构成教师群体的一个组成部分———幼儿教师同样具有这些专业化职业特征，毋庸置疑，幼儿教师也是专业职业。教师专业发展的取向世纪80年代以后，教师专业发展成为教育学术界一个比较重要的课题，而对于什么是教师专业发展，一直都是宽泛模糊的理解。基于不同的目的和对教师专业的不同认识，教师专业发展产生了许多不同的观点和取向，总的来说可分为三类：一是教师专业发展的理智取向；二是教师专业发展的实践———反思取向；三是教师专业发展的生态取向。理智取向的专业发展，注重学科知识、教育知识技能的学习和掌握。教师通过不同层次、不同类型的教师教育获得一定的教育知识和技能，但它主要是一种外在强制的学习过程，教师常常处于被动的状态，缺乏积极主动参与的意识，以死板的教育理论、技能为内容，把教师限制在脱离教育情景、远离教师教育