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2014年孝感市中考语文古诗词鉴赏（优秀范文五篇）

第一篇：2014年孝感市中考语文古诗词鉴赏2014年孝感市中考语文古诗词鉴赏8．下列对诗词句子的品析有误的一项是（）（2分）A“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，运用典故，抒发了词人企望为国御敌立功的壮。B“斜晖脉脉水悠悠”，落日流水本是没有生命的无情物，但此时此地在思妇眼里，成了多愁善感的有情者。C“问君何能尔，心远地自偏”，写出了诗人居所偏僻安静，因而心情闲适，心志高远。D“烽火连三月，家书抵万金”，因战争连连，家信显得格外宝贵，表达了诗人对妻子儿女的深深牵挂和强烈思念。8、C第二篇：中考古诗词鉴赏《中考古诗词鉴赏》教学设计刘淑双教学目标：①了解诗词欣赏的相关常识。②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。教学重点：赏析古诗词的方法教学难点：理解作品的思想内容、作者的思想感情以及表达技巧。教学过程：一．情景导入，确定目标。1、同学们，在今年年中考试题中，出错率高得分率低的几个题型中，恐怕诗词鉴赏题是首当其冲的了，古诗词赏析不容忽视。这节课就领着大家来学习此专项，好不好？相信我们40分钟后一定有一个大的进步是不是？2、了解考纲（1）、考试范围古诗文阅读材料选自课本内或课本外。（2）、考试内容及要求（1）正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。（2）初步鉴赏浅易的古代诗词。3、明确学习目标①了解诗词欣赏的相关常识。②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。二、知识导航，方法指津。1、诗词鉴赏题一般是自选角度，但并非无章可寻，仔细琢磨就会发现有一定的规律，也就是不管考察什么内容，作者想表达的思想感情（即主题）都要写出，再结合以上表达要求，大家可参考这样一个公式，即：本诗运用修辞或手法，写出了内容或效果，表现了作者主题或思想感情。请大家思考并讨论：在平常的学习中，我们经常提到的修辞和手法有哪些？经常遇到哪些作者的思想感情？请集思广益，看那个小组记住并积累的又多又准！2、小组回答并补充，看课件加以订正。附：各种常用的表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借物咏怀、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、以动衬静、化静为动、动静结合、以乐衬哀、运用典故、借用细节、虚实结合。附：各种常见的思想感情：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。三、举一反三，融会贯通1、修辞或手法1）动词、形容词、叠音词等的运用：为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）和“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以这样赏析：前句诗运用动词“敲”，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；后句诗中的一个“绿”字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，表现了对家乡的思念之情。诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。如李清照的名作《声声慢》，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，三句连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致。（2）各种修辞手法的运用诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。（3）各种表现手法的运用如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。2、主题或思想感情的把握（1）大家知道古人在诗词中常表达的思想感情了，那么，通过什么途径了解的呢？请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：《春夜喜雨》——喜悦《九月九日忆山东兄弟》——思乡、思亲孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——孤独——借助标题或词语，找切入点，这可是最简单、最快捷的答题路标，千万别放过。（2）请大家