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2014年度暖通专业建设总结

第一篇：2014年度暖通专业建设总结2014年度暖通专业建设总结2014年度，暖通专业在学院和系部的指挥带领之下，以人才培养为主核心，通过专业调研，教师外出培训，挂职锻炼，理论学习等手段，丰富专业前沿信息，改善现有的人才培养方案，建立实训实习基地，修订课程标准，提高教学质量。现将本专业年度工作总结如下：一、认真开展专业调研，按时提交调研报告，持续调整专业结构。14年年初暖通专业先后派出多名教师在西安航空职业技术学院，杨凌职业技术学院，徐州职业技术学院等单位，以参观访问的形式调查了解同类院校专业建设实况，吸取经验教训，交流教学心得，暑假期间，全体教师下企业挂职锻炼，并积极利用各种人力资源和网络资源，开展专业调研，了解暖通行业的最新态势和发展趋势，进一步明确了本专业以供暖和中央空调的系统安装为主线的人才培养方向，明确了教学应该着眼的四大专业岗位群，即安装类施工员、资料员、监理员和造价员，在人才培养体系当中突出了以“供热工程”、“电厂锅炉”、“中央空调运行管理维护”、“建筑设备安装技术”、“建筑CAD”、“建筑安装工程概预算”等13门课程为主线的专业技能课程教学体系，在下一步的改革当中，我们将在专业拓展课程当中，引入实践性和理论性并重的“建筑消防”、“建筑材料”两门课程，替换原有的“建筑环境学”和“节能技术”课程，避免拓展课程当中理论性内容多，学生看不到具体实物，对课堂讲授不感兴趣的现象。二、按时做好专业申报工作。为配合我系现有的建筑工程技术专业，建筑工程管理专业、给水排水专业和供热通风与空调工程技术专业，构建完整的建筑类专业岗位群，我们集合教研室全体教师的力量，在多次调研的基础上，申报了建筑类物业管理专业，旨在拓展人才培养方向，增加学生技能，拓宽就业渠道，虽然该申报未能得到审批，但亦可以作为今后专业调整的参考依据。三、发挥专业建设指导委员会的作用。暖通专业在前期的教学当中，校内实训条件有限，暖通专业指导委员会的周克文、席友刚等老师在校外实习当中给予了我们大力的帮助和指导，并在暑假期间为我们的校内实训室建设出谋划策，贡献了自己的力量。四、及时制定、修订专业人才培养方案和课程标准。暑假期间，我们全体教师，在原有人才培养方案和课程标准的基础上，结合近两年教学实际和高职院校培养“高素质技能性人才”的目标，在多次论证的基础上，提出了最新的人才培养方案改革方向，并提出理论教学把握好“必须够用”与“掌握必备的基础理论知识”的尺度，强调理论知识的系统性、综合性、实用性，实践教学增加设计性、综合性实验实训，提高学生创新能力的基本修订原则，并以此为指导编写修订了本专业25门专业课程，10门公共课程的课程标准。修订后的课程标准始终突出“以能力培养为中心”这一主题，在教育学生掌握知识和能力的同时，教会学生获取知识和能力的方法，融知识传授与能力培养为一体，强调掌握知识和能力培养的辨证统一。五、落实教学改革。暖通专业的教学改革，从2013年起全面展开，2013年9月——2014年9月，我们完成了《通风空调与制冷技术》、《流体力学》两门课程的全面改革，推崇课程实现项目化、模块化教学，在课程当中引入情境，让学生在“教中学，学中思，思中做”，实现“教学做”一体化教学效果。本年度后期，我们将进一步展开《供热工程》的课程改革，在五年内逐步完成全部专业技能课程的整合和改革。六、重视教师培养，教研成果丰硕。1、教师培养暖通专业现有教师队伍薄弱，加大新教师的引入和现有教师的再培训、再深造具有重大的意义，在现有教学条件下，我们专业的教师能够积极利用寒暑假时间下企业挂职锻炼，提高专业技能，后续，希望学院和系部能够加大对青年教师的培养力度，结合学院的发展和青年教师的自身成长，解决青年教师发展的瓶颈问题。3、教研成果显著一年来，水暖教研室教师在教学之余，利用一切可利用的时间，完成了自12年起立项的“如何提高给排水暖通专业社会服务能力”的专项科研课题，目前该科研成果正在审批当中。如此之外，我专业白翠翠、令芝红老师也能够结合自身的课程教学，及时发表了《浅谈建筑环境与暖通空调能耗》以及《建筑给排水节能节水技术及应用研究》等论文。七、校企合作效果好，开展订单式培养产学研合作办学是高职教育的必由之路，而校企合作办学是最高目标。在多年实践的基础上探索和完善“工学交替、产学合作”的人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、项目现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。2014年11月我们通过多方努力，落实了和铜川第二建筑工程建设有限公司的订单式培养方