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2014千课万人互动评点崔峦

第一篇：2014千课万人互动评点崔峦2014千课万人互动评点崔峦一、教学的技术、策略。目前，基础教育已经步入深水区，联系本次上课老师的课例，结合自己实践，进行反思，找到问题所在，深化突破口。马克·吐温是美国批判主义作家，也是短篇小说家。《金钱的魔力》这篇小说，是人教版五下的一篇略读课文。（一）张祖庆老师的《金钱的魔力》：1.引导学生抓住人物关系，理清故事情节，了解文章内容。2.聚焦文本重点，体会文章写法和作者语言风格。抓住托德的神态，老板的神态，以及前后对比的写法。3.在教学中，注重阅读方法策略的引导，比如：（1）猜测法。预测故事。（2）用对比的方法阅读。体会语言的繁与简，用老师的写与原文对照，与原文的300字一气呵成的写法对照。（3）用了解的方法加深阅读。4.没有忽视价值观。设计让孩子说真心话。一个孩子说，不能为钱，放弃尊严时，价值观在教学中已经得到体现。张老师的教学在第二课时，体现了拓展，引导学生阅读其他片段，看视频，丰富学生体验，加深对马克·吐温创作手法中的夸张手法、批判个性化语言的领悟。值得探讨：这是一篇略读课文，教学目标是什么，还可以运用哪些方法策略。略读课文粗枝大叶，对节选整篇读得不够，有碎片化的感觉，缺少整合的感觉，需要一个整体把握。（二）刘发建老师的《丑小鸭》在教科书里有《丑小鸭》改写，今天，以绘本叙事诗文体出现，在五下出现，该怎么教？孩子已经学了二年级的丑小鸭，这样该怎么教？找准教学的基点。刘老师的教学：（1）注重培养学生提出问题与解决问题的能力，帮助学生梳理故事内容。师问生答，生问师答。（2）利用线路图，明确丑小鸭内心变化。（3）联系丑小鸭往日辛酸，如今幸福，并体会这样写的好处。使孩子基本感悟到这篇童话的目的。目的解读可以有不同解读，有个孩子这样解读：只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没关系。可以允许孩子有不同的感受，认识与启发。还有最后一个小女孩说“小鸡永远成不了老鹰”，这也是一个理解角度。不足：让五年级的孩子来学，有些勉强。挖掘叙事诗与原来的文学的异同点，那么会更深入。（三）陈国安老师《清平乐·村居》这首词，这个班的孩子已经学过，陈教授给我们呈现这样一种教学：1.读文字想画面。进入诗歌情境中，两幅画：翁媪图、三儿图。2.引导学生体会词的情感，从词中找答案。3.链接汉乐府，教给孩子学习要信书，但不可尽信书。4.一吟诵体会意境美。陈教授是大学教授，让他来教小学语文，是勉为其难。以考证的方法教诗词。1.读；2背；3.粗浅感受词的写法；4拓展相关诗词。值得商榷的地方：这首词究竟是写伤还是写喜。崔老师认为更多的是写喜。当时作者所处的年代是战乱年代，此时，作者到上饶，难得清闲，描绘这样一幅情景，表达了作者对和平和安宁生活的期盼。二、更新教学理念，转变师生定位。语文教学以学生的成长与发展为出发点，一切服务于学生的学，一切为了学生的学会，一切为了学生的会学。教，是为了不教。语文教学要“顶天立地”。“顶天”，遵循课程标准。“立地”，更加真实，更加朴实，更加扎实。为每个学生打好基础。三、常规教学课改1.教学目标更加明确。四得：得意、得言、得法、得能三点：语言训练点、方法训练点、能力培养点2.教学内容更加丰富。1+11+×群文阅读3.教学环节更加简化。4.教学方法更加简便。重视培养学生自学能力，逐步做的先学后教，以学定教，重视合作学习，共建有效小组合作机制，任务有一定挑战性、思维价值，讨论有深度、有结论，小组带头，全班汇报、交流，过程达成共识，发现不同点，老师引导、辅导、诱导。5.学生学习更加充分。6.课堂练习更加有效。学生学习活动进行模块教学，板块教学，一环扣一环，真思考，真讨论，真交流，适时、适度，灵活多样。书面练习尽量在课堂完成，给孩子更多的读书时间。课程与教学要进行结构性变革。语文课程：整本书阅读，语文实践活动，语言综合实践，讨论，辩论，语文知识竞赛，各种公益活动，围绕一个主题、一个专题的协同教学。六合一：1.有一定的识字量、词汇量2.有一手好字3.能读、会写一篇好文章4.有一口好口才5.有读书看报好习惯6.有一颗博爱的心（根据笔记整理，或有差错。翁佩英2014.4.25）第二篇：千课万人2013年11月27日上午八点整，华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动在杭州市浙江大学逸夫体育馆拉开帷幕。本次活动由千课万人组委会倾力承办，整个会场座无虚席，人数之多、场面之壮观着实令人吃惊，可见各单位对此次活动的重视，我们有幸参与了这次的听课活动，收获颇丰。27日上午，三位浙江省的专家分别执教了《千以内数的认识》、《年、月、日》、《认识负数》三节概念课，向所有在场老师展示了数学概念课的不同设计、不同教法，给人留下了深刻的印象。三位名师针对概念课的教学设计都有自己独到的见解，各自的课堂教学