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2014年校级公开课听课心得

第一篇：2014年校级公开课听课心得为期两周的“校级公开课”在四月十八日圆满结束，我数学组此次有三名教师参加，她们是七年级的徐志苹教师、八年级的吴霞霞教师和高一年级的刘静教师。通过听课使本人从教学模式、教学环节、教学术语、教学重难点的处理方式等各个方面有了全心的理解和感悟。本人就“教学模式”这一方面谈谈自己的认识。现代著名陕西师范大学数学系教授张奠宙把数学教学模式分为：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立等5个基本模式，这些基本的教学模式可以复合形成教固定步骤的教学策略成为数学教学的复合模式。在我校大力倡导“三主四式”教学模式下，我组教师分别采用“小组合作”和“教师讲授”两种模式授课。“小组合作”模式是：教师把班级的学生按学生的实际认知水平、学生的胆量和语言表达能力、学生的数学逻辑思维等方面进行分组。每组选综合能力较强的那一位学生为组长，在组长的带领下各小组完成课堂上教师需要探究的问题及习题的解答。有问题大家一起讨论或由先会的同学教不会的同学，最后由教师给出正确结果及评价。“小组合作”模式的优点是：发挥学生的浅能，调动学生学习的积极性，改变以往教师“一言堂”的模式，是比较贴近素质教育的教学模式。“教师教授”模式是：“教师主讲，系统授课”。这是一种传统的教学过程结构，这类课程处理得好，学生可以在短时间内接受大量的信息，能大容量提高效率地系统传授知识，并且能够培养学生的纪律性和抽象思维能力，比较突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，因此它在教学实践中长期盛行不衰。但由于在这种教学模式中，学生客观地处于接受教师提供信息的被动地位，对接受的信息很难正真理解，培养单一化、模式化的人格，不利于学生主动性的发挥，不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。因此，处理不好，则可能变成“满堂灌”、“填鸭式”的教学。对比这两种教学模式，各有千秋。本人认为只要教师能把握本教学内容、教学的过程和环节，无论那种模式都能培养学生。教师应该是课程的设计者，让“教学服务于学生”。2013—2014学年第二学期校级公开课听课心得数学组于斌种牛场学校2014.4.21第二篇：校级公开课听课心得校级公开课听课心得七年级语文组于艳芹上周集中听了语文学科的六堂课，各个级部语文组的精英们对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文展开了讲课大比拼，高效课堂的理念在这里展现的可谓是淋漓尽致。作为刚刚步入语文教学工作岗位经验极其缺乏的新教师，这次听课让我感触很深，收获也很多，不仅是各位老师的教态教法，还有流利的语言，清晰的思路，环环相扣的逻辑，都是值得我好好学习的，下面，我将对我的收获和感想做一点简单的总结。首先，作为一篇经典的文言文，各位老师都特别重视对学生朗读文本的指导，并能对于学生的朗读和发言给与恰当的评价。例如，郭红娟老师在这堂课中初读课文环节就特别重视对学生朗读方面的指导，她首先让学生们自由朗读，然后找个别同学起来展示自己的朗读天赋并及时给与适当的评价（包括字音、停顿、感情等方面），接着让大家齐读课文，最后是听读课文，并配乐，感悟情景之美。可见朗读文本已经越来越成为语文课堂上不可或缺的重要环节。并且，郭老师在这个环节的最初就给学生强调“读书百遍其义自见”这样的道理，使学生能从心理上将朗读课文重视起来，为以后的背诵全文打下基础。其次，是创设简单的课堂情境，营造自然和谐的课堂氛围。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。自我感觉，在这次校级公开课中，肖芳老师在创设课堂情境方面做得比较到位，她的课堂配着简单自然的轻音乐，用音乐的美感来烘托月夜的静美，很自然的将学生带入一种美妙的氛围之中，这样，学生理解课文就会比较简单一些了。再次，扎实的基本功让我惊叹不已，教学基本功是每个教师在教学过程中所必须掌握的，扎实的基本功能使教师在教学过程中展现出巨大的魅力，这种魅力会于无形之中吸引着学生们对这一学科产生兴趣，并深深喜欢上这一学科，另外，扎实的基本功也能使教师掌控课堂游刃有余。这一点我想首先举一下肖芳老师的例子，她在给学生解释“月色入户”的“户”字时，分别举了“木兰当户织”、“足不出户”、“门当户对”这样的范例，使学生很容易记住“户”是“门”的意思，并且还潜移默化地学会了知识的迁移运用，教师的基本功可见一斑。于文娟老师的课堂也很好的体现了语文教师的基本功和起码的语文素养，具体表现在，作者简介方面，她指出苏轼不仅是诗人、文学家，还是美食家，传世的经典美食有东坡鱼、东坡肘子、东坡肉等，并适时加以引导，说：“有些同学开始流