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2014年高三材料型作文提纲训练

第一篇：2014年高三材料型作文提纲训练2014年高三材料型作文提纲训练（三）（教师版）一、阅读下面文字，按要求作文。（60分）一位世界著名小提琴演奏家装扮成街头艺人在一个地铁站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分钟。在这45分钟里，大约有2000人从这个地铁站经过，只有6个人停下来听了一会儿，有20人给了钱就匆匆离开。这位演奏家总共收到了32美元。而几天前，他在剧院演出的门票被抢购一空，要坐在剧院里聆听他演奏同样的乐曲，平均需200美元。脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章。【材料解读】材料作文的关键，在于多角度准确而深入地解读材料，这是作文中打开思路，进行联想拓展论证和类比深入说理的基础。对材料作文的叙事性材料，可以从人物心理思想、动机目的和事件原因、结果、意义等方面进行揣摩和解读，进行“四问”：是什么（社会现象）为什么会这样（分析原因）说明了什么（揭示实质）怎么办（措施、解决办法）从而分析出材料中的人物和事件所代表的社会现象的根本原因、实质所在。同时，应该辩证地思考，用全面、发展、一分为二的眼光辩证地看问题，使说理具有思辨色彩。本作文材料，可以做如下解读。一、小提琴演奏家角度从小提琴演奏家的角度看，他为什么（动机目的）要装扮成街头艺人到地铁站里演奏？他对音乐厅和地铁站的演奏分别有什么感受，对比后又会有什么感慨和认识（心理思想）？1．揣测动机目的：他绝不是为了赚钱而去地铁站演奏的，他去的目的也许是为了检验世人对音乐的热爱程度与欣赏水平，抑或就是为了检验人们对自己崇拜的真假；也许是为了唤醒世人对音乐的欣赏与向往，抑或就是为了给忙碌的人们送去音乐大餐的享受（相当于今天的送戏送电影送温暖下乡活动）丰富民众文化生活；也许是为了重温自己成长的经历，表明艺术家对艺术的追求与坚守。也或许他来这里本身就是个错误的选择，选错了地点，古典的小提琴音乐本该到宁静的场景中演奏，而不是像摇滚一样街头呐喊震撼；也选错了对象，面对为生计奔波的俗人，岂不真是“对牛弹琴”！知音本来就是难求的，可遇不可求的，环境、经历、心情要有交集，才能产生相知恨晚的共鸣，艺术是高雅的，是美的，哪怕是民间艺术也是少数艺人的专利，艺术本来就是清高的，艺术家注定是孤独的，怎可强求世俗之人？但艺术是用来使人脱俗的，脱离物欲，提升精神享受的，艺术家要坚守艺术的本质与目的，无论是庙堂还是草堂，都要追求艺术，并以艺术普渡众生，而那“停下来听了一会儿”的听众就是半个知音，就是艺术的力量，艺术的希望。2．分析感受认识：大多数人对音乐充耳不闻匆匆而过，他不免心生悲凉，感叹反思，世俗的艺术品位如何如此之低，不懂得欣赏？对比音乐厅受追捧的场面，1他会感慨更深，世俗的人们追求的究竟是什么，是艺术还是虚荣？面对不同层次的听众，艺术怎样才能融入大众生活，不成空中楼阁？二、听众角度1．音乐厅的听众：当是有闲有钱阶层，其中有懂音乐的，为享受音乐受音乐熏陶而来；有不懂音乐的，为附庸风雅满足虚荣的面子慕名而来。2．地铁站的听众：6人懂得音乐之美停下来“听了”，但有更急迫的事或碍于路人眼光而只坚持了“一会儿”；20人“给了钱就匆匆离开”，他们不懂音乐，但还有怜悯之心，把小提琴家当作街头乞讨艺人而施舍了32美元；其余1974多人全是匆匆过对音乐对乞讨漠不关心的麻木之人。是什么蒙蔽了他们的双眼，塞住了他们的双耳，让他们忽视了身边的音乐之美？乘公交坐地铁为生计奔波的俗人，为快节奏生活所压迫的人们，哪有闲时雅兴去欣赏音乐？抑或是地铁站忙乱嘈杂的环境影响了行人听音乐的心情和态度，怎能让人静下以来聆听？甚至他们大多数人还戴着有色眼镜，认为“街头艺人”不可能演奏出什么优美的音乐，不屑停下脚步聆听。3．两场都出现的观众：同样的曲子同样的水平，为什么在地铁站第二次听时没有听出来，没有驻足欣赏？最有可能他先前去音乐厅听就是争面子而假听；或者因急事不能久停。三、环境角度人不变，音乐不变，变的是环境位臵，变的是外在打扮，因而结果也就不同了。1．人不变，音乐不变，环境位臵变了，音乐产生的效果和“价值”就不同了，说明同样的东西，所处环境位臵不同，发挥的实际作用和产生的实际价值就不同。环境、位臵、舞台，可以影响一个人实现自己价值的成败。2．人不变，音乐不变，变的是环境位臵，外在打扮变了，别人的感受和看法就不同了，产生的结果也就不同了，说明外表影响着人们对内在的认识。对人，可能是以貌取人；对名，可能是盲从权威；对事，可能是盲目追风。因此，人们不要被外表迷惑，要用心发现内在本质；或者就有些事物事件来说，反而需要有庄重的形式，来引起人们对内涵虔诚崇敬，最好外表与内在相得益彰。【审题立意】根据对材料的上述解读，可以有如下多角度立意。1．珍惜身边的美2．批面子驳虚荣3．寻找舞台，实现价值4．不盲从权