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2014年下期连坪中心完小课堂教学改革各领导小组名单

第一篇：2014年下期连坪中心完小课堂教学改革各领导小组名单2014年下期连坪中心完小课堂教学改革各领导小组名单课堂教学改革领导小组名单：组长：樊杰（校长）副组长：李宙文（主管教学副校长）成员：袁福东（工会主席）陈丹（教导主任）邓佑平（数学组组长）金敏（语文组组长）课程改革研究领导小组名单：组长：李宙文（主管教学副校长）副组长：陈丹（教导主任）成员：邓佑平（数学组组长）金敏（语文组组长）连坪完小小学语文课改研究小组名单：组长：金敏（语文组组长）副组长：欧立生（政务员）成员：宋丹陈丹赵建新朱婷郭敏连坪完小小学数学课改研究小组名单：组长：邓佑平（数学组组长）副组长：何泳慧（教务员）成员：钟好凤李宙文谭祖松袁福东陈祥华第二篇：2014年下期连坪完小基础教育课程改革研究小组工作方案2014年下期连坪完小基础教育课程改革研究小组工作方案为了深入推进我市基础教育课程改革，加速我校基础教育课程改革工作步伐，我校经研究决定，特制订本方案。一、成立课改研究小组：组长：李宙文（主管教学副校长）；副组长：陈丹（教导主任）；组员：邓佑平（数学组组长）金敏（语文组组长）；二、课改研究小组成立的背景目前，高效课堂改革已成席卷之势在全国各地铺展开来，小组学习的模式已深入人心，之所以小组合作学习大受欢迎，是因为小组是学生合作、探究、交流的乐园，可以最大限度的激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习、主动交流的意识，增强孩子的表达欲望，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识有重要的促进作用。学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。基于小组的合作是高效课堂学习最基本的方式，那么小组建设的成功与否就直接决定着课堂学习的效果高低，所以必须重视和加强小组建设并对小组建设和小组合作学习的有效性做进一步深入的研究。我校各班人数较少，计划通过构建自主互助课堂教学模式，把学习的主动权还给学生，以学生为中心，充分发挥学生在学习中的主体作用。对以教师为中心的以讲授为主要特征的课堂教学策略进行根本性改革，以促进学生高效参与课堂教学为突破口，构建自主互助课堂教学模式。基于以上认识，我校经研究决定成立该课改研究小组。三、课改研究目标：第一、研究的目标改变教师传统的教学模式，提升教师的专业素养。具体表现在：1、提高教师培养学生与人合作的技能。合作技能是合作学习能否由形式走向实质的基础。学生合作的技能需要在教师引导有意识、有计划地培养。2、提高教师培养学生倾听的技能。明确不是只有自己说才是参与，听别人发言同样也是参与学习；养成善于倾听的良好习惯。并在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，边想边分析别人发言中的对与错，并积极吸取精华，补充自己。3、提高教师培养学生表达的技能。让学生敢说，特别要敢于质疑问难；其次就是表达清楚；最后是用规范的语言进行表达。4、提高教师培养学生交往的技能。让学生明白，与人合作时，要尊重别人，不随便打断别人的发言，善于采纳别人的意见，善于控制自己的情绪。第二、通过研究，提高教师的教科研水平。（1）倾听的能力。要希望学生学会倾听，必须从教师的耐心倾听开始。教师要把握每一个教学良机，把学生的“声音”转化为有效教学的资源，对倾听获取的情况及时做出教学决策，巧妙地利用学生的信息进行教学。（2）反思的能力。教师在研究过程中，不仅获得了直接经验，而且对经验进行了深入的反思。在“为了教学实践的反思”、“在教学实践过程中的反思”、“教学实践后的反思”中提高了自身的理论水平。四、研究内容：1、探讨各学科组的意见。2、探讨综合策略。3、研究选拔与培养有组织管理能力的优秀小组长的方法及永葆小组活力的长效机制。五、课改研究预期成果（一）研究假设：1、如果我们在相关理论的支撑和引领下，坚持“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”的办学理念，真正形成并有效实践“变课堂为学堂，变教师为导师，变有效为高效”的新构想，紧扣研究内容实事求是地科学规范地开展研究工作并及时总结、反思、调整、改进、提升，我校特有的教学模式一定能一步一个脚印地朝着研究目标迈进。2、摸索出一套适合连坪完小特有学校的教学模式。2、通过实践，探讨出一套操作简便、内容全面的科学评价小组及组员的办法，以实现激励学生、永葆小组活力的目的。（二）拟创新点：1、加强老教师调动学生主观积极性，让学生参与课题研究，放手学生自主管理，在实践中寻找方法的能力。2、形成反思文化，在反思中纠偏，在反思中进步。3、师生定期进行小组建设与评价方面的心得交流，形成文字材料。六、课改研究的方法和步骤课题研究的方法1、观察法。观察各学科组课改的推进；2、经验总结法。针对实验中成功的体验与失败的教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。实施步骤本课题分二个阶段