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2014年专接本、学生工作工作思路：

第一篇：2014年专接本、学生工作工作思路：2014年专接本、学生工作工作思路：【四个平台】1、搭建有效的继续教育学院与系部学工联动的平台，强化成教学生的管理；2、搭建依托系部资源且针对成教学生学业职业指导平台，加强成教学生创新创业，实习实践和素质拓展；3、搭建专接本教学资源共享平台，加强专接本老师与老师，老师与学生之间的互动交流，扎实推进专接本工作的实效性；4、尝试搭建基于互联网思维的业余学历教学，企业培训的学习互动平台。【三个规范】1、规范专接本各项工作流程，尤其报名、报考、实践考核，毕业审核、论文指导等环节，加强专接本的可持续发展，为学院未来本科发展积累一定的经验；2、规范系部承接成教学生管理的各项工作流程，加强对成教学生的服务意识，为来年的成教招生赢得口碑；3、规范现有部门各项管理制度，为创新性开展各条线工作打下坚实的基础。【两个巩固】1、巩固现有现有专接本规模及部分专业、课程的高通过率；2、巩固现有的校园文化精品活动，并力争再创1-2个校内外有影响力的品牌活动。【一个机制】探讨建立基于移动互联网时代的学历教育、学生素质拓展、技能培训等的发展机制。第二篇：专接本材料专接本材料.txt45想洗澡吗？不要到外面等待下雨；想成功吗？不要空等机遇的到来。摘下的一瓣花能美丽多久？一时的放纵又能快乐多久？有志者要为一生的目标孜孜以求。少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁；磨剑数年，今将试锋芒。自命不凡不可取，妄自菲薄更不宜。江苏省高等教育自学考试委员会江苏省教育厅苏教考〔2008〕14号关于下发《关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见》的通知各高等学校、各市高等教育自学考试工作委员会、教育局：为进一步加强对在籍专科学生接读自学考试本科工作的管理，使自学考试事业更好地服务于全省的经济建设和社会发展，积极推进“两个率先”，省考委、省教育厅在总结经验、充分调研并认真听取本、专科院校意见的基础上，对《关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的意见（试行）》（苏教考〔2004〕1号）文件进行了补充和修订。现将《关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见》发给你们，请遵照执行。附件：《关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见》二〇〇八年七月二十三日关于在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见为进一步贯彻落实省考委、省教育厅《关于在普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的意见（试行）》的文件精神，根据三年多来全省开展试点工作的情况及自学考试自身的发展，经研究，决定对高等教育自学考试“专接本”工作提出以下补充意见：一、培养目标积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式，充分体现自学考试人才培养的应用性、实用性与职业性特点，建立与社会需求紧密结合、符合大众化教育要求的人才培养机制。在确保基本理论够用的基础上，着力培养与提高学生的应用能力与实践能力，重视学生个人学习能力与创新精神的培养，提高学生的就业和竞争能力，促进人的全面发展。二、专业开设与主考学校“专接本”工作开设的专业，在现有自学考试面向社会开考本科段专业目录中选取。开设“专接本”专业的普通本科高校，原则上是自学考试主考学校。主考学校可根据自身办学优势，在已开设专业中确定“专接本”专业，并报省教育考试院同意后，面向普通专科学校及五年制高职学校（以下简称专科学校）开展衔接工作。专科学校应根据生源状况及办学条件，按专业相同相近的原则，自主确定接读专业，并向相关主考学校提出申请。主考学校应对专科学校的办学申请进行认真审核，并统一报省教育考试院批准后方可开展“专接本”助学辅导工作。三、课程设置根据培养目标的要求，“专接本”专业在面向社会开考专业考试计划课程设置的基础上，增设实践与应用课程。其课程由沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程等四部分组成。1、沟通课程。包括思想政治理论课和公共基础课。学生在专科阶段已学过与本科计划名称相同的思想政治理论课且成绩合格的，承认其课程及学分。学生在专科阶段已学过的公共基础课，在专科学校考核合格的基础上，按一定比例计取成绩。计取比例由主考学校根据各专业的实际情况审定，并报省教育考试院批准备案，计取比例最高不得超过40%。学生要求取得学士学位的，须符合主考学校学位授予的外语要求。2、衔接课程。衔接课程的学习内容，主要是对专科阶段学过的主要课程的基本理论、基本原理等内容作进一步的延伸与拓展，体现本科教育需要的人才知识、能力与素质结构。衔接课程的设置一般不超过5门。在专科学校考核合格的基础上，衔接课程按一定比例计取成绩。计取比例由主考学校根据各专业的实际情况审定，并报省教育考试院批准备案，计取比例最高不得超过30