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2014年教师资格证教育心理学12单元心理学填空题

第一篇：2014年教师资格证教育心理学12单元心理学填空题十二单元填空题1．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学结果的测量必须针对教学目标。2．加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项即引起学生注意、提供教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。3重知识或结果，则适宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。4时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。5育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。6括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。7时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一步，预先要具备哪些能力?”一直追问到学生的起始状态为止。8现在设置教学目标、组织教学过程和选择教学策略三个方面。9实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。10．发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。11．教学目标具有教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。12必须具备四个要素：行为主体、行为动作、行为条件和行为标准。13的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。14．根据学生已有的知识或经验向学生提问，从而获得知识，发展智力的教学方法。15心理学家是布卢姆。16育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。17以教师为中心的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学策略。18堂空间的方法一般有按领域原则和按功能原则两种。19时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质、教学媒体的特性等方面的因素。20可观察和可测量的行为陈述的教学目标。21学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。22．知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。23．教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。24育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化。25合的目标由两部分构成，一般教学目标、具体教学目标。26分工合作、密切配合、各自尽力、社会互助、团体历程。27料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、关系的分析、组织原理的分析。28内分两个水平概念化心向和性格化。29投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。30．教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。31眼神和表情、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况三条线索来判定学生是否产生了学习。32经验到抽象经验列了11种媒体构成了一个经验锥形。33得顺利，关键在于给要符合学生实际水平。34教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。35师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。36方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需的时间而不是以在团体测验中的名次为依据的。37标，其所要求的心理过程是记忆指把握所学材料的意义。39．意注意特殊的现象或刺激。40．反应是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似。41．价值体系个性化的学习结果包括广泛的活动范围，但重在那些有代表性的行为或行为特征。42．认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理需要。但因其无法直接观察，因此，有人提出了它与外部行为相结合的目标陈述方法。43学目标时，要注意运用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。44中，以教学材料为中介的师生互动过程特别重要。45是为了使教学遵循这样一个顺序而进行：从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的符合表征。第二篇：2014年教师资格证教育心理学复习第二单元填空题第二单元填空题1.11-12岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是少年期。2.智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果。3.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进城中的一系列心理变化。4.根据埃里克森人格发展论，0-1.5岁的发展任务是培养信任感。5.具体运算阶段的儿童的认知结构中已具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。6.感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。7.形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑