2015年新北师大版一年级下册《认识图形》教学设计.docx

2015年新北师大版一年级下册《认识图形》教学设计

第一篇：2015年新北师大版一年级下册《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计一、情境引入1、师：山羊爷爷生病了，不能给自己的菜园里面的菜除草和捉虫了，可是，过了几天，山羊爷爷病好后，发现自己的菜园里面，不知被哪个好心的人给收拾的干干净净，菜长的非常的好，这到底是谁做的好事呢？于是，爷爷请来了聪明的喜羊羊，让它来帮助一下。喜羊羊仔细的观察，发现地上留下了这四个脚印（出示课件：长方形、正方形、圆、三角形）。2、师：那么，这四个脚印到底是谁留下的呢？经过喜羊羊的侦察，终于找到了这四位做好事的朋友，我们一起来认识一下吧！（课件出示：三棱柱、长方体、正方体、圆柱）师先呈现三棱柱，师：这个朋友我们有点陌生，它叫三棱柱，同学们一起跟着老师读一遍——三棱柱。依次再呈现长方体，正方体，圆柱，让学生分别说出这四个图形的名称。3、师：谁能来根据这四位朋友，猜测一下：这个红色的脚印是谁留下的呢？（长方形）指生说，师相机演示。依次指生说出绿色的脚印（正方形）、蓝色的脚印（三角形）和粉色的脚印（圆形）分别是谁留下的？师：你们同意他的想法吗？那么，这些脚印是不是他们留下的呢？现在，我们就来帮助喜羊羊把这些脚印取下来吧！二、探究新知（一）、初步感知1、师：请同学们拿出我们的纸和笔，分别把你手中的长方体、正方体、三棱柱、圆柱拿出来，先用手分别摸一摸这几个立体图形身上的面，自己感受一下物体上的面。2、再拿出笔，把它们的脚印描下来吧！3、师：谁能到前面把你描的图形展示给大家看一下，并说一说，你是从哪个物体上描下来的什么图形？指生到前面。（二）、学习图形1、师：图形宝宝们看到同学们描的特别的好，都高兴的跑过来了，请看屏幕（出示课件：一些杂乱的图形）师：这么多图形挤在一起，真是太乱了，谁能来把它们分一分类呢？指生站起来分类，说哪几号图形可以放在一起。2、师指住长方形，说：像这样的图形就是长方形，师再把长方形的纸片贴在黑板上，在后面板书：长方形指住正方形，说：像这样的图形就是正方形，师再把正方形的纸片贴在黑板上，相机板书：正方形指住三角形，说：像这样的图形就是三角形，贴纸片，相机板书：三角形指住圆，说：你这样的图形就是圆形，贴纸片，相机板书：圆3、同桌互相说一下，你有什么好办法一下子就能记住他们的名字呢？指生说一说。长长的，方方的图形就是长方形正正方方的图形就是正方形有三条边，三个角的是三角形像轮子一样是圆形4、拿出我们手中的长方形，正方形，三角形和圆形，老师说名字，看哪个同学最快的把这个图形找出来。三、联系生活，实践应用师：在我们的生活中还有很多这样的图形，你还在什么地方见过这些图形呢？指生自由说。四、课堂练习1、请同学们打开书36页，独立完成书的分一分，师展示学生练习。2、完成37页3题，师展示。3、数一数，一共有多少个图形？（出示课件）五、猜一猜师：现在同学们闭上眼睛，伸出我们右手的食指，一起在空中画一下我们刚刚学的这些图形，老师说一个，你们画一个。师：现在，长方形，正方形，三角形，圆形的图形已经印在我们的头脑中了，现在我们一起来做一个猜一猜游戏，看谁最快的猜出来。（出示课件）五、欣赏师：同学们猜的非常的棒，为了奖励同学们，老师请大家一起欣赏一下由这些图形拼成的美丽图案吧！（出示课件）六、总结同学们想一下，通过这节课的学习，你学会了什么？（长方形，正方形，三角形，圆形）在我们的生活中，处处都有这些图形，希望同学们在生活中善于发现，善于观察，就会发现数学就在我们的身边！第二篇：一年级下册《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计〖教学设计思考和提出问题〗关于“认识图形”，传统的教科书是这样安排的，先认识平面图形，再认识立体图形。考虑到日常生活中人们最先接触的是立体图形，比如，孩子们玩的积木中有正方体、长方体、圆柱，平时用的日用品都是立体图形。因此，教科书把认识平面图形编排在认识立体图形之后教学，这样遵循了学生的生活经验和认知特点。教学设计的时候我考虑到：一是如何突破“面”在“体”上这个难点。二是感知图形特征，应把握到什么“度”。因此我从学生熟知的立体图形引入，通过在立体图形上找“平平的面”自然引入新知的学习；针对六七岁的孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，因此我在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知识点蕴含在活动中，充分调动孩子的学习积极性和探索欲。通过摸一摸、描一描、分一分等活动，让孩子乐学、愿学、玩中学。〖磨课要点〗1、起点。知识起点：学生在一年级上册第六单元认识图形中，已经初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道圆柱可以滚动的特点，初步建立空间观念。已有生活认知：部分孩子在幼儿园阶段已经初步认识了长方形、正方形、圆、三角形。大部分孩子将立体图形和平面图形混淆，对平面图形特征的认识