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2015教师全员培训作业初中历史教学设计

第一篇：2015教师全员培训作业初中历史教学设计教学设计名称《法国大革命和拿破仑帝国》基本信息执教者赵瑛琳课时1所属教材目九年级上册第四单元步入近代第13课录《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束教材分析了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课学情分析奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟，在认知学习上会有一定困难，教学中应设法突破这一难点。（1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。（2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学知识与生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑能力目标帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。教学目标利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生过程与主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，方法目标开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。（1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，情感态规模大，又彻底，影响深远。度与价值观目标（2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则教学重难点就算机遇再好，也会白白地错过。《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，重点拿破仑的内外政策。难点对雅各宾派和拿破仑的评价。根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、教学策略归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。走出以往传授知识的单一模式，能与设计说明灵活运用多样化的教学手段和方法，构建开放性的学习环境，使学生从中汲取智慧，提高能力，获得发展。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）导入教师活动学生活动设计意图创设情境，激观看图片，加展示图片《罗伯斯庇尔》《拿破仑》，发学生的学习兴深对本课的探索（2分设置悬念，导入新课趣，引出本节课教欲。钟）学内容小组讨论：观察教材的“巴士底狱”和具有讽学生回顾英、美培养学生学资产阶级革命的刺意味的“漫画图”提出两个问题：会观察，在观察原因，比较得出新授一的基础上有针对1、“大革命爆发的根本原因”英、法、美资产性的提出问题的11分钟阶级革命爆发的能力和比较分析2、“巴黎人民为什么攻占巴共同原因。明确的能力。士底狱？“巴黎人民为什么攻占巴士底狱”的原因。结合“史图”第一板块：“我是小小史学以合作学习自主学习，（一家”。结合史图和精选《人权宣言》营造出活跃的课分钟快速记忆中的核心内容作为材料，并就此提堂氛围，以相互《人权宣言》的出问题：1、内容2、影响交流的形式激发内容）并开展“比出思想的火花。新授二在这个过程中，以设问的方式比看，谁的研究再与学生一起总调动学生主动学习的欲望。成果最优秀”的13分钟结史料分析的基活动。本方法，达到授第二板块：“图说历史”展示之以渔的目的。“处死路易十六和共和国成立”认真阅读辅让学生图文结合栏内容，进一步图，充分利用教材特色——插进行小组合作学的讲述共和国诞图和辅栏，提出问题：对“雅各宾习，突破对“雅生等基础知识，派”各宾派”的评价。培养分析能力从而进一步理解的评价。法国大革命对世界历史发展产生的重大影响。第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。让学生通过（采用了“知识马赛克”的图表教小组合作等方式获学法）。取相关知识，发展第二步，主旋律：解析知识，课标倡导的学生主分析拿破仑的主要活动。辅以图片动笔填图动学习，并在多样《法典》和播放视频《奥斯特里茨化、开放式的学习观看图片和战役》并提供了三个中心议题：1、环境中，培养实事视频，分组探究新授三雾月政变2、拿破仑的对内措施3、求是的精神和探索问题，回答问题。对外战争。历史问题的能力，13分钟观看图片加提高创新意识和实第三步，高潮：教师点拨，突践能力的教学