2015-2016三年级语文期末试卷分析精编.docx

2015-2016三年级语文期末试卷分析

第一篇：2015-2016三年级语文期末试卷分析2016——2017学年度第一学期期末考试小学六年级数学试卷分析报告陈官屯镇高官屯小学陈鹏然一、整体情况分析本年级人数35人，全部参考。通过本次检测，本级学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的将近26人。1、综合情况分析本次检测平均分只有79.29分，反映了本级学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，36.83%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而6.25%的学生不及格，并且有4.17%的学生成绩在40分以内，平均分就难提高上去。说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2、学困生分析本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，属于特儿内。10.42%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。二、试题结构及特点1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。除了第二大题，每个大题的答题率都在70%之上，只有解决问题的第4个题目不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%，难能可贵。其余较好的有计算、操作题，正确率都在80%以上。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。答题情况较弱的是列式计算，这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。项目一：填空。（18%）失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第12小题，把9/10米长的绳子平均分成3份，每份长（）米，每份占全长的（），失分较多，理解不透。今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二：判断。（26%）1、考点：倒数、圆的认识、百分数等。2、答题情况：答题率在60%，几道习题应该不难，平时教学都有讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。3、失分原因：学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。4、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。项目三：计算。（22%）相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、列式计算等。1、考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、化最简单的整数比等；2、答题情况：一是口算的答题率有90%，其中满分4分有25人，其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答题率在73.13%，方程总分4分，平均分在2.6分左右。3、失分原因：一是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；二是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程。4、今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程。项目四：操作。（14%）1、考点：画圆、对圆的认识并计算圆的周长，用数对表示位置。2、答题情况：一是大部分同学能正确画圆，并能准确标出圆心、半径、直径，尤其是能正确计算周长。二是用数对表示位置非常好，答题率在98%。项目五：活用知识，解决问题。（24%）1、考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算。2、答题情况：一是分数乘除法解决问题的答题情况较好，正确率都在90%以上；二对百分数解决问题学生掌握还是不够好，其中的数量关系掌握不透彻，如：第1小题，这类型的题平时做过很多，也讲解的很多，这种强调要把原价看作“单位1”但是很多学生还是把现价看作了“单位”计算。3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是百分数解决问题；二是有关利息的计算，学生存在读题不准，看错数字，计算出错等问题。三、存在的问题1、学生的数学基本功很差本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低。例如填空题第一题，3.24×0.02的积是（）位小数，保留两位小数是（）。部分学生在计算保留小数时计算错误。判断题第三题，6.75÷X中，X可以表示任何数。（）。有的学生没有想到除数不能为0。2、小数的简便运算学生不熟练计算题的运算学生完成的都不好。5.5×13.3+6.7×5.5，学生没有记牢乘法分配律的运算方法；1.5×0.3÷1.5×0.3，很多学