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2016年工作室成员年度工作总结

第一篇：2016年工作室成员年度工作总结回顾工作室一年多来，我和来自省级教学专家的团队成员，教师的骨干成长为研究型教师的学术研究精神，渗透了组织的关怀和期望;渗透同伴的鼓励和信任;渗透对父母的关注和认可;渗透未来生活中儿童的责任和娱乐;渗透教育工作和使命。现在工作室每年进行的工作总结如下：一，教学与研究一是培养孩子的良好习惯和兴趣，作为游戏的前提条件，作为开展日常教育活动的基本内容，结合园区的区域特色，研究设计，开展活动，体育活动，游戏活动和学习活动而由爱社区延伸的实用课程和与他们的家园共同构建的实践课程构成了公园课程系统的建筑模型。二是突破课程架构的困难，确定课题讨论。研究的目的是小，近，真实;研究的目的是解决操作过程中的实际问题;每个人都参与思维，头脑风暴和头脑风暴的过程;研究结果质疑，反思增长和共同改进。二，类研究建立了区，市，省和国家级四级梯队网络研究方向和团队。到国家重点项目中国特色学校创建与发展战略研究子课题-幼儿园特色创造与幼儿园区域环境创造与指导实践与研究2015年5月结束;已完成省，区主题9项，已经研究了四个项目。公园教师参与率达100％。三，优秀课程由14个区，市和省三个主要教师队伍的优秀课程组，分别以游戏的方式提出了五个领域的教学主题和五个领域的渗透一体化教学。上传24节课在我的博客同行学习。同时使不同层次的教学专家互相学习，探索彼此，相互学习和提高。四，专业骨干作为工作室的负责人，我将继续加强自己的学习，学前教育理论武装自己到教育部颁布的幼儿园教育指导方针（试行）和3-6岁儿童的学习发展指南指导，持续两年多的实践和探索，经验反复练习反复操作，性能测试和不同级别的教师（3-4册，4-5册，5-6岁），陕西省人民教育出版社，今年6月出版的三年级儿童游戏节目“圆评”手稿，ISBNisbn978-7-5450-4541-3。二是积极发挥自己多年的教学实践经验，有效，一步一步地与工作，如今培养省级教学专家4，市级教学专家11名，区级教学专家12.比例主要教师占公园总数的67.5％。五，教农村并积极发挥省级示范幼儿园示范和辐射作用，为区内弱势学校的发展提供建议和意见，重点发展从公园的质量到公园环境的深层次的帮助内涵，区域创造，教学和研究，定向指导，结合公园的特点开展研讨会，示范班和观察班，促进弱势幼儿园和学校幼儿园幼儿园教师快速成长。该工作室只有一年时间帮助汉滨区英湖镇天竺山学校在公园，市中心幼儿园，汉阳县平凉镇中心幼儿园，镇平县和平利县城办事处幼儿园等公共区域以外的12所私立幼儿园。六，开展国家培训整合园区团队的优势，与国家人民计划培训机会，打压教师的专业发展和发展，安康职业技术学院联盟，由城市教育委员会建立一个平台，承担国家培训计划（2015年）农村幼儿园教师培训班和幼儿园教师访问学校同行支持培训项目，两个项目培训持续三个月，采用五个支架培训模式，即理论指导，教学示范，课堂分析，实用锻炼，反思提升，150名教师。总之，工作室在一年的工作中，根据自己的立场，团队成员互相学习，相互之间，在活动和研究中的共同成长，实现专业成长已经取得了坚实的步伐。第二篇：2015—2016学年工作室成员工作总结[推荐]2015—2016学年工作室成员工作总结2015—2016学年工作室成员工作总结2015年9月，我有幸成为“**老师工作室”成员，至今已经快一年了。回顾这一年在工作室的学习生活，我深深感受到这个集体带给我的欢乐与收获。在工作室主持人朱晓红老师及其他优秀成员和学员的带动、感染和帮助下，我积极认真的参加工作室的每一次活动，收获颇多、开阔了视野，更新了知识，工作能力也得到了提高。同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，成长是一个过程，是一份快乐。一、转变思想，不断提升。教师的从业生涯具有可循环、可重生的特点。没有教师精神的解放，就很难有幼儿精神的解放；没有教师的自主发展，就很难有幼儿的自主发展；没有教师的教育创造，就很难有幼儿的创造精神。我想，持续地学习，在业务上向着熟练化、深广化、专业化发展；在素质上，更新结构、发展创新；在教学上，求实探索、勇于创新，形成自己独到的见解和教学风格，是一名的“专家型教师”必须努力的方向。进入工作室以来，我时刻以工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研。提升日常工作中教育教学及科研能力、注重经验的积累、积极担任公开课及各级各类讲座活动，努力的在专业成长的脚步上寻找新的突破和进步。二、名师引领，提升素养。参加工作室后，我更能体会到这种研讨互助式的学习对我成长的帮助。在与同伴的研讨沟通里，在充满幼儿教育发展理念的博文里，我受益匪浅，让我的教育观、价值观有了新转变。从朱老师身上我看到了什么是“孜孜以求”，她在各方面的身体力行