2016年-2017学年第第一学期期末历史试卷分析（模版）.docx

2016年-2017学年第第一学期期末历史试卷分析（模版）

第一篇：2016年-2017学年第第一学期期末历史试卷分析（模版）2016年-2017学年第第一学期期末历史试卷分析白官屯镇中学郭立辉各位领导，各位老师，大家好，我是白官屯镇中学郭立辉，很荣幸能够在此发言，今天我主要是本着虚心向在座各位老师学习的心态，来分析一下这次期末历史试卷我校反映出来的一些问题，希望各位老师不吝赐教。一、试卷整体评价（一）本次期末试卷，试题类型包括单项选择题、读图知史题、阅读材料题。试卷以冀人版八年级历史上册教材为依据，注重考查基础知识和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引领学生的创新精神和探究意识，促进学生主动求知，不断实践，是一份既体现教育教学改革精神又突出历史学科特点的试卷。考试形式为闭卷，时间60分钟，共60分。试题知识覆盖面宽，突出了考查教学中重点的理念。分值分配上，选择题1-9题，（占9分），第三大题阅读材料1（1）（占6分），阅读材料2（1）前两问（占2分）为期中考试前的内容，共占17分；选择题10-20题，（占11分），第二题读图知史（占9分）考查的是15课、17课内容，第三大题阅读材料1（2）、（3）问（占6分）考查的是15课内容，阅读材料2（1）第三小问、（2）、（3）问（占7分）考查的是14课内容，阅读材料3（1）、（2）（占8分）考查的是18课内容，（3）问（占2分）考查的是19课、20课的内容，期中考试后内容共占43分。试卷难易程度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。（二）试题特点试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。许多道题考查的基础知识，对学生准确记忆的要求较高，学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、学生答题情况分析从对我校学生卷面答题情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。(2)复习不到位。本次考试我校学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是4、7、18、19错误率高，均超过了60%，就连第一题标志着中国近代史开端的战争是鸦片战争，还有8%的同学答错。(3)读图类的知识掌握的也不到位，只有36.7%的同学得了满分，大部分学生对图片不能进行正确的判断和分析。(4)分析能力有待进一步提高。如第三大题1第二问，材料二中孙中山宣言中救国思想有怎样发展？它指导的革命运动是什么？很多同学不理解，语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；另外把革命运动写成辛亥革命，阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺，得分率仅为30%。三、教学中存在的问题通过这次考试，我校历史老师认真分析思考，总结了我们在教学中存在的一些问题：1、基础知识掌握不全面、不牢固。教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；教师在教学过程中，对于学过的基础知识缺乏系统性的复习指导，而且检查督导力度不够。2、学生没有符合自己的学习方法，特别是部分学生上课不认真学习，对待学习态度不端正，应付了事。因为我校是政史两科一个老师教，所以有时上课老师转课堂的时候，学生不知道这节课到底是在上哪科，胡乱翻开一本书比划上，有时就算是蒙对了在上哪科，也不知道你在讲哪一课，老师在管理学生方面缺乏好的方法和技巧，导致课上有时为了追赶教学进度，放低了对一部分学困生和问题生的要求标准。3、教师对于教材和课标的理解也存在着一定的差距；对于学生的认知和情感发展没能很好地把握。四、改进措施在今后的教学中如何避免以上问题的出现，我校所有历史老师经过研讨后，认为我们应该着重关注以下几个方面：1、打好教材基础，夯实双基。打好教材基础，扎牢基础知识，是考试取胜的关键环节。毋庸置疑，知识是基础，没有知识作为载体，能力的提高就成了无源之水，无本之木。因此，在教学过程中，要引导学生认真阅读教材，全面理解和强化教材中的基础知识，丝毫不能放松对知识的掌握和积累。2、要提高成绩，基础知识与解题方法、应用能力提高皆不可偏废，而且关键在于落实。针对材料分析题失分较严重的现象，平时教师就要有意识进行探究与实践题的训练，老师应首先树立此意识，其次精心研究落实方法，勤于钻研，善于总结一些科学规律，提高落实效率，提高教学的自信实力和自信心，用自信心感染学生。3、要积极探究调动学生学习历史学科积极性的方法。没有积